1)Ответьте, пожалуйста, письменно на вопрос:

Почему мастерская «Литературный эксперимент» вам подходит, чем она вас привлекает, что дает?

2)Отправьте ответ мне на электронный адрес до 26 марта (Пн.): Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript

Удачи!

Конкурс в мастерскую по русскому языку "Виртульная газета "КНОПКА" - презентация

• 1 день
• 2 день
• 3 день

Итоговое событие в 6-х классах будет проходить в форме квеста "Рыцарский замок".

Квест состоится 3 ноября в 10.00.

Все шестиклассники будут разделены на команды по 8-10 человек. Каждая команда проходит свой маршрут, выполняя задания по разным предметам. До итогового события ребятам нужно пройти промежуточную аттестацию. (Как пройти промежуточную аттестацию, смотри здесь)

Итоговое событие в 5-х классах будет проходить в форме квеста "Приключения доисторического человека".

Квест состоится 29 октября в 12.00.

Все пятиклассники будут разделены на команды по 8-10 человек. Каждая команда проходит свой маршрут, выполняя задания по разным предметам. До итогового события ребятам нужно пройти промежуточную аттестацию. (Как пройти промежуточную аттестацию, смотри здесь)

                                Промежуточная аттестация

Видеоклуб. Левданская Надежда Викторовна

1. Аликина Полина
2. Геманов Роман
3. Груздева Наталья
4. Дрозд Сергей
5. Егоренко Павел
6. Зверев Артур
7. Зоммер Михаил
8. Коренков Артем
9. Новиков Александр
10. Павлюченко Ксения
11. Скориков Богдан
12. Каверина Лариса
13. Пасюкова Регина
14. Шабоха Кристина
15. Шардаков Павел
16. Пермякова Светлана

Лаборатория речи. Доманушевская Елена Ивановна

1. Зберовский Александр
2. Ветров Антон
3. Казаковцев Владимир
4. Косенков Георгий
5. Матюшкин Андрей
6. Мишуков Александр
7. Панарин Геннадий
8. Панарина Дарья
9. Сойнов Павел
10. Каленикина Влада
11. Живернюк Александр
12. Ефимова Вера
13. Катеринич Владислав
14. Тамбовцев Глеб
15. Цайтлер Алина

Клуб путешественников. Грицан Марина Анатольевна

1. Клименков Никита
2. Раицкая Надежда
3. Шишонков Матвей
4. Афанасьев Вадим
5. Балаганский Григорий
6. Ботушнян Иван
7. Вдовина Анна
8. Данишвар Сергей
9. Зозуля Владислав
10. Зубров Иван
11. Коврижкин Дмитрий
12. Мусиюк Владимир
13. Попова Анна
14. Русаков Владимир
15. Хрущёв Андрей

Ворота в мир. Лепилова Мария Васильевна

1. Астафьев Александр
2. Белявская Екатерина
3. Дрозд Елизавета
4. Дрянных Дарья
5. Иванова Екатерина
6. Ким Наргиза
7. Козлова Алиса
8. Крышковская Анастастасия
9. Лебедева Дарья
10. Молчанов Семен
11. Потапенко Александр
12. Терских Алина
13. Чалова Александра
14. Шупранова Мария
15. Мустафаев Вадим
16. Трефилов Алексей
17. Пушкарёв Сергей
18. Семенков Данил
19. Храмов Валерий

Международный проект. Грищенко Наталья Петровна

1. Романов Александр
2. Авдеева Дарья
3. Артемьев Алексей
4. Виноградов Дмитрий
5. Гавенко Екатерина
6. Епифанцев Виталий
7. Колеватов Вадим
8. Коляскин Никита
9. Кравченко Илья
10. Краснояров Илья
11. Пожуев Александр
12. Положенцева Мария
13. Хорошев Ярослав
14. Цыглимов Добрыня
15. Шишкина Ксения

Виртуальная газета "Кнопка". Жембровская Тамара Евгеньевна

1. Белявская Екатерина
2. Дрозд Елизавета
3. Дрянных Дарья
4. Ким Наргиза
5. Козлова Алиса
6. Крышковская Анастастасия
7. Лебедева Дарья
8. Романов Александр
9. Терских Алина
10. Шупранова Мария
11. Артемьев Алексей
12. Виноградов Дмитрий
13. Гавенко Екатерина
14. Епифанцев Виталий
15. Казаковцев Владимир
16. Колеватов Вадим
17. Коляскин Никита
18. Косенков Георгий
19. Кравченко Илья
20. Краснояров Илья
21. Пожуев Александр
22. Положенцева Мария
23. Хорошев Ярослав
24. Цыглимов Добрыня
25. Шишкина Ксения
26. Зозуля Владислав
27. Тамбовцев Глеб
28. Храмов Валерий

Уроки по русскому языку. Гармаева Жанна Викторовна

1. Аликина Полина
2. Астафьев Александр
3. Геманов Роман
4. Груздева Наталья
5. Дрозд Сергей
6. Егоренко Павел
7. Зберовский Александр
8. Зверев Артур
9. Зоммер Михаил
10. Иванова Екатерина
11. Клименков Никита
12. Коренков Артем
13. Молчанов Семен
14. Новиков Александр
15. Павлюченко Ксения
16. Потапенко Александр
17. Скориков Богдан
18. Чалова Александра
19. Авдеева Дарья
20. Ветров Антон
21. Матюшкин Андрей
22. Мишуков Александр
23. Панарин Геннадий
24. Панарина Дарья
25. Раицкая Надежда
26. Сойнов Павел
27. Шишонков Матвей
28. Коврижкин Дмитрий
29. Семенков Данил
30. Шпади Александр

Журнал "Клубок". Баркова Людмила Михайловна

1. Каверина Лариса
2. Мустафаев Вадим
3. Трефилов Алексей
4. Афанасьев Вадим
5. Балаганский Григорий
6. Ботушнян Иван
7. Вдовина Анна
8. Данишвар Сергей
9. Каленикина Влада
10. Живернюк Александр
11. Ефимова Вера
12. Зубров Иван
13. Катеринич Владислав
14. Мусиюк Владимир
15. Пасюкова Регина
16. Попова Анна
17. Пушкарёв Сергей
18. Русаков Владимир
19. Хрущёв Андрей
20. Цайтлер Алина
21. Шабоха Кристина
22. Шардаков Павел
23. Пермякова Светлана

Список учащихся мастерской "Литературный эксперимент". Жембровская Т.Е.

Уроки по литературе. Гармаева Жанна Викторовна

Литературно-музыкальная композиция. Баркова Людмила Михайловна

Урок Биологии. Сербаева Юлия Викторовна

1. Егоренко Павел
2. Зберовский Александр
3. Зверев Артур
4. Зоммер Михаил
5. Клименков Никита
6. Молчанов Семен
7. Новиков Александр
8. Авдеева Дарья
9. Артемьев Алексей
10. Ветров Антон
11. Виноградов Дмитрий
12. Гавенко Екатерина
13. Казаковцев Владимир
14. Колеватов Вадим
15. Мишуков Александр
16. Панарин Геннадий
17. Панарина Дарья
18. Положенцева Мария
19. Шишкина Ксения
20. Зубров Иван
21. Попова Анна
22. Пушкарёв Сергей
23. Тамбовцев Глеб

Глобальная лаборатория. Громыко Максим Евгеньевич и Эскерова Оксана Викторовна

группа Громыко Максима Евгеньевича

1. Аликина Полина
2. Астафьев Александр
3. Белявская Екатерина
4. Геманов Роман
5. Груздева Наталья
6. Дрозд Сергей
7. Дрянных Дарья
8. Иванова Екатерина
9. Ким Наргиза
10. Козлова Алиса
11. Коренков Артем
12. Крышковская Анастастасия
13. Павлюченко Ксения
14. Потапенко Александр
15. Романов Александр
16. Терских Алина
17. Чалова Александра
18. Епифанцев Виталий
19. Коляскин Никита
20. Краснояров Илья
21. Матюшкин Андрей
22. Мустафаев Вадим
23. Пожуев Александр
24. Раицкая Надежда
25. Сойнов Павел
26. Хорошев Ярослав
27. Цыглимов Добрыня
28. Коврижкин Дмитрий
29. Семенков Данил
30. Шпади Александр

группа Эскеровой Оксаны Викторовны

1. Дрозд Елизавета
2. Лебедева Дарья
3. Скориков Богдан
4. Шупранова Мария
5. Каверина Лариса
6. Косенков Георгий
7. Кравченко Илья
8. Трефилов Алексей
9. Шишонков Матвей
10. Афанасьев Вадим
11. Балаганский Григорий
12. Ботушнян Иван
13. Вдовина Анна
14. Данишвар Сергей
15. Каленикина Влада
16. Живернюк Александр
17. Ефимова Вера
18. Зозуля Владислав
19. Катеринич Владислав
20. Мусиюк Владимир
21. Пасюкова Регина
22. Русаков Владимир
23. Храмов Валерий
24. Хрущёв Андрей
25. Цайтлер Алина
26. Шабоха Кристина
27. Шардаков Павел
28. Пермякова Светлана

Удивительный мир географии. Маслова Александра Владимировна

1. Аликина Полина
2. Астафьев Александр
3. Белявская Екатерина
4. Груздева Наталья
5. Дрозд Елизавета
6. Дрозд Сергей
7. Иванова Екатерина
8. Павлюченко Ксения
9. Потапенко Александр
10. Виноградов Дмитрий
11. Епифанцев Виталий
12. Казаковцев Владимир
13. Коляскин Никита
14. Кравченко Илья
15. Краснояров Илья
16. Матюшкин Андрей
17. Пожуев Александр
18. Сойнов Павел
19. Трефилов Алексей
20. Хорошев Ярослав
21. Цыглимов Добрыня
22. Шишонков Матвей
23. Данишвар Сергей
24. Каленикина Влада
25. Зубров Иван
26. Пасюкова Регина
27. Тамбовцев Глеб
28. Храмов Валерий
29. Цайтлер Алина
30. Шабоха Кристина
31. Шардаков Павел
32. Пермякова Светлана

Географическая экспедиция. Бадрутдинова Ольга Владимировна

1. Дрянных Дарья
2. Ким Наргиза
3. Козлова Алиса
4. Крышковская Анастастасия
5. Лебедева Дарья
6. Романов Александр
7. Скориков Богдан
8. Терских Алина
9. Чалова Александра
10. Ветров Антон
11. Косенков Георгий
12. Мишуков Александр
13. Панарин Геннадий
14. Раицкая Надежда
15. Афанасьев Вадим
16. Балаганский Григорий
17. Ботушнян Иван
18. Вдовина Анна
19. Живернюк Александр
20. Зозуля Владислав
21. Катеринич Владислав
22. Коврижкин Дмитрий
23. Мусиюк Владимир
24. Попова Анна
25. Русаков Владимир
26. Семенков Данил
27. Хрущёв Андрей

Урок географии. Сербаева Юлия Викторовна

1.  Геманов Роман
2. Егоренко Павел
3. Зберовский Александр
4. Зверев Артур
5. Зоммер Михаил
6. Клименков Никита
7. Коренков Артем
8. Молчанов Семен
9. Новиков Александр
10. Шупранова Мария
11. Авдеева Дарья
12. Артемьев Алексей
13. Гавенко Екатерина
14. Каверина Лариса
15. Колеватов Вадим
16. Мустафаев Вадим
17. Панарина Дарья
18. Положенцева Мария
19. Шишкина Ксения
20. Ефимова Вера
21. Пушкарёв Сергей
22. Шпади Александр

Урок истории. Дубовик Галина Алексеевна

1. Аликина Полина
2. Астафьев Александр
3. Белявская Екатерина
4. Геманов Роман
5. Груздева Наталья
6. Дрозд Елизавета
7. Дрянных Дарья
8. Егоренко Павел
9. Зберовский Александр
10. Зоммер Михаил
11. Иванова Екатерина
12. Ким Наргиза
13. Клименков Никита
14. Козлова Алиса
15. Крышковская Анастастасия
16. Лебедева Дарья
17. Молчанов Семен
18. Новиков Александр
19. Павлюченко Ксения
20. Потапенко Александр
21. Скориков Богдан
22. Терских Алина
23. Чалова Александра
24. Шупранова Мария
25. Каверина Лариса
26. Хорошев Ярослав
27. Пасюкова Регина
28. Попова Анна
29. Пушкарёв Сергей
30. Шабоха Кристина

Виртуальное и реальное погружение в историю Средних веков. Вялков Андрей Владимирович и Тупеко Илья Владимирович

группа Вялкова Андрея Владимировича

1. Авдеева Дарья
2. Артемьев Алексей
3. Ветров Антон
4. Виноградов Дмитрий
5. Гавенко Екатерина
6. Епифанцев Виталий
7. Казаковцев Владимир
8. Колеватов Вадим
9. Коляскин Никита
10. Косенков Георгий
11. Кравченко Илья
12. Краснояров Илья
13. Матюшкин Андрей
14. Мишуков Александр
15. Мустафаев Вадим
16. Панарин Геннадий
17. Панарина Дарья
18. Пожуев Александр
19. Положенцева Мария
20. Раицкая Надежда
21. Сойнов Павел
22. Цыглимов Добрыня
23. Шишкина Ксения
24. Шишонков Матвей

группа Тупеко Ильи Владимировича

1. Дрозд Сергей
2. Зверев Артур
3. Коренков Артем
4. Романов Александр
5. Афанасьев Вадим
6. Балаганский Григорий
7. Ботушнян Иван
8. Вдовина Анна
9. Данишвар Сергей
10. Каленикина Влада
11. Живернюк Александр
12. Ефимова Вера
13. Зозуля Владислав
14. Зубров Иван
15. Катеринич Владислав
16. Коврижкин Дмитрий
17. Мусиюк Владимир
18. Русаков Владимир
19. Семенков Данил
20. Тамбовцев Глеб
21. Храмов Валерий
22. Хрущёв Андрей
23. Цайтлер Алина
24. Шардаков Павел
25. Пермякова Светлана
26. Шпади Александр

Труд. Урок художественного труда. Федоренко Виктория Леонидовна

1. Аликина Полина
2. Белявская Екатерина
3. Груздева Наталья
4. Дрозд Елизавета
5. Дрянных Дарья
6. Зберовский Александр
7. Иванова Екатерина
8. Ким Наргиза
9. Козлова Алиса
10. Крышковская Анастастасия
11. Лебедева Дарья
12. Молчанов Семен
13. Новиков Александр
14. Павлюченко Ксения
15. Терских Алина
16. Чалова Александра
17. Шупранова Мария
18. Гавенко Екатерина
19. Каверина Лариса
20. Раицкая Надежда
21. Вдовина Анна
22. Каленикина Влада
23. Ефимова Вера
24. Пасюкова Регина
25. Попова Анна
26. Цайтлер Алина
27. Шабоха Кристина
28. Пермякова Светлана

Труд. Авиамоделирование. Смолянников Дмитрий Юрьевич

1. Астафьев Александр
2. Геманов Роман
3. Дрозд Сергей
4. Егоренко Павел
5. Зверев Артур
6. Зоммер Михаил
7. Клименков Никита
8. Коренков Артем
9. Потапенко Александр
10. Романов Александр
11. Скориков Богдан
12. Авдеева Дарья
13. Артемьев Алексей
14. Ветров Антон
15. Виноградов Дмитрий
16. Епифанцев Виталий
17. Казаковцев Владимир
18. Колеватов Вадим
19. Коляскин Никита
20. Косенков Георгий
21. Кравченко Илья
22. Краснояров Илья
23. Матюшкин Андрей
24. Мишуков Александр
25. Мустафаев Вадим
26. Панарин Геннадий
27. Панарина Дарья
28. Пожуев Александр
29. Положенцева Мария
30. Сойнов Павел
31. Трефилов Алексей
32. Хорошев Ярослав
33. Цыглимов Добрыня
34. Шишкина Ксения
35. Шишонков Матвей
36. Афанасьев Вадим
37. Балаганский Григорий
38. Ботушнян Иван
39. Данишвар Сергей
40. Живернюк Александр
41. Зозуля Владислав
42. Зубров Иван
43. Катеринич Владислав
44. Коврижкин Дмитрий
45. Мусиюк Владимир
46. Пушкарёв Сергей
47. Русаков Владимир
48. Семенков Данил
49. Тамбовцев Глеб
50. Храмов Валерий
51. Хрущёв Андрей
52. Шардаков Павел
53. Шпади Александр

Урок художественного труда. Федоренко Виктория Леонидовна

1. Глушкова Ксения
2. Донец Екатерина
3. Ерина Ирина
4. Закирова Анна
5. Караваева Ксения
6. Клименкова Мария
7. Оружило Александра
8. Прохорова Алина
9. Рудых Анастасия
10. Светлакова Владислава
11. Шамбер Эмилия
12. Шмигель Валерия
13. Якушко Арина
14. Дёмина Екатерина
15. Иванова Анастасия
16. Коломиец Софья
17. Коновальчик Софья
18. Кошечкина Валерия
19. Культина Анжелика
20. Любезных Наталья
21. Лобенко Софья
22. Непомнящая Екатерина
23. Осадчая Наталья
24. Шагова Валерия
25. Шаратская Анна
26. Шульга Алёна
27. Бартенева Анастасия
28. Байкалова Владислава
29. Варфоломеева Анастасия
30. Веремеева Алина
31. Внукова Дина
32. Волкова Анна
33. Котова Анастасия
34. Кульбанова Дарья
35. Конышенко Юлия
36. Пусева Юлия
37. Руденко Екатерина
38. Садкина Арина
39. Стащук Валерия
40. Сушкевич Валерия

Авиамоделирование. Смолянников Дмитрий Юрьевич

1. Гончаров Кирилл
2. Горяшин Андрей
3. Гросс Яна
4. Дмитриева Алина
5. Зиновский Марк
6. Касумов Гаджи
7. Кухарёнок Никита
8. Майснер Сергей
9. Минишин Алексей
10. Поправко Костя
11. Савченко Роман
12. Синицина Алия
13. Соловьёв Роман
14. Чечела Данил
15. Юнин Александр
16. Бобков Дмитрий
17. Горбунов Данил
18. Дьяконов Владислав
19. Замбржитский Юрий
20. Козлов Никита
21. Маруденко Алексей
22. Новицкий Никита
23. Носков Александр
24. Проничев Евгений
25. Сангатулин Дмитрий
26. Соколенко Александр
27. Усенко Артём
28. Черниховский Александр
29. Алсуфьев Кирилл
30. Викулова Алина
31. Вольф Валентин
32. Дунаев Дмитрий
33. Клар Никита
34. Клинг Герман
35. Кульминская Анна
36. Киселёв Андрей
37. Лябегин Богдан
38. Маркова Мария
39. Подсумкина Валерия
40. Торубаров Павел
41. Сибиряков Андрей
42. Шамсудинова Дарина

Урок. Сербаева Юлия Викторовна

1. Бобков Дмитрий
2. Иванова Анастасия
3. Коновальчик Софья
4. Лобенко Софья
5. Непомнящая Екатерина
6. Новицкий Никита
7. Носков Александр
8. Шаратская Анна
9. Шульга Алёна
10. Бартенева Анастасия
11. Клар Никита
12. Кульбанова Дарья
13. Киселёв Андрей
14. Пусева Юлия
15. Руденко Екатерина

Планета загадок. Маслова Александра Владимировна

1. Горбунов Данил
2. Дёмина Екатерина
3. Кошечкина Валерия
4. Культина Анжелика
5. Любезных Наталья
6. Проничев Евгений
7. Черниховский Александр
8. Байкалова Владислава
9. Варфоломеева Анастасия
10. Внукова Дина
11. Волкова Анна
12. Вольф Валентин
13. Котова Анастасия
14. Маркова Мария
15. Стащук Валерия

Глобальная лаборатория. Эскерова Оксана Викторовна и Громыко Максим Евгеньевич

Группа Эскеровой Оксаны Викторовны

1. Глушкова Ксения
2. Гончаров Кирилл
3. Горяшин Андрей
4. Гросс Яна
5. Дмитриева Алина
6. Донец Екатерина
7. Ерина Ирина
8. Закирова Анна
9. Зиновский Марк
10. Караваева Ксения
11. Касумов Гаджи
12. Кухарёнок Никита
13. Клименкова Мария
14. Майснер Сергей
15. Минишин Алексей
16. Оружило Александра
17. Поправко Костя
18. Прохорова Алина
19. Рудых Анастасия
20. Савченко Роман
21. Светлакова Владислава
22. Синицина Алия
23. Соловьёв Роман
24. Чечела Данил
25. Шамбер Эмилия
26. Шмигель Валерия
27. Юнин Александр
28. Якушко Арина

Группа Громыко Максима Евгеньевича

1. Дьяконов Владислав
2. Замбржитский Юрий
3. Коломиец Софья
4. Козлов Никита
5. Маруденко Алексей
6. Осадчая Наталья
7. Сангатулин Дмитрий
8. Соколенко Александр
9. Усенко Артём
10. Шагова Валерия
11. Алсуфьев Кирилл
12. Веремеева Алина
13. Викулова Алина
14. Дунаев Дмитрий
15. Клинг Герман
16. Кульминская Анна
17. Конышенко Юлия
18. Лябегин Богдан
19. Подсумкина Валерия
20. Садкина Арина
21. Торубаров Павел
22. Сибиряков Андрей
23. Шамсудинова Дарина
24. Сушкевич Валерия

Урок. Дубовик Галина Алексеевна

1. Глушкова Ксения
2. Лаптенок Полина
3. Оружило Александра
4. Пивоваров Дмитрий
5. Козлова Элина
6. Прохорова Алина
7. Соловьёв Роман
8. Коломиец Софья
9. Кошечкина Валерия
10. Культина Анжелика
11. Козлов Никита
12. Любезных Наталья
13. Лобенко Софья
14. Маруденко Алексей
15. Маслова Ирина
16. Немков Степан
17. Носков Александр
18. Шагова Валерия
19. Шаратская Анна
20. Антоненко Валерия
21. Ильин Ярослав
22. Кульбанова Дарья
23. Пусева Юлия
24. Шамсудинова Дарина

История Древнего мира с элементами реконструкции. Тупеко Илья Владимирович

1. Касумов Гаджи
2. Майснер Сергей
3. Светлакова Владислава
4. Шмигель Валерия
5. Якушко Арина
6. Дёмина Екатерина
7. Иванова Анастасия
8. Коновальчик Софья
9. Непомнящая Екатерина
10. Осадчая Наталья
11. Проничев Евгений
12. Сангатулин Дмитрий
13. Соколенко Александр
14. Усенко Артём
15. Шульга Алёна
16. Бартенева Анастасия
17. Варфоломеева Анастасия
18. Веремеева Алина
19. Внукова Дина
20. Викулова Алина
21. Волкова Анна
22. Дунаев Дмитрий
23. Клар Никита
24. Кульминская Анна
25. Конышенко Юлия
26. Маркова Мария
27. Подсумкина Валерия
28. Руденко Екатерина
29. Садкина Арина
30. Стащук Валерия
31. Торубаров Павел
32. Сушкевич Валерия

Виртуальное и реальное погружение в историю. Вялков Андрей Владимирович

1. Гончаров Кирилл
2. Горяшин Андрей
3. Гросс Яна
4. Дмитриева Алина
5. Донец Екатерина
6. Ерина Ирина
7. Закирова Анна
8. Зиновский Марк
9. Караваева Ксения
10. Кухарёнок Никита
11. Клименкова Мария
12. Минишин Алексей
13. Поправко Костя
14. Рудых Анастасия
15. Савченко Роман
16. Синицина Алия
17. Чечела Данил
18. Шамбер Эмилия
19. Юнин Александр
20. Бобков Дмитрий
21. Горбунов Данил
22. Дьяконов Владислав
23. Замбржитский Юрий
24. Новицкий Никита
25. Черниховский Александр
26. Алсуфьев Кирилл
27. Байкалова Владислава
28. Вольф Валентин
29. Котова Анастасия
30. Клинг Герман
31. Киселёв Андрей
32. Лябегин Богдан
33. Сибиряков Андрей

Мастерская по английскому языку “An international project”. Грищенко Наталья Петровна

1. Гончаров Кирилл
2. Гросс Яна
3. Зиновский Марк
4. Касумов Гаджи
5. Кухарёнок Никита
6. Пивоваров Дмитрий
7. Козлова Элина
8. Рудых Анастасия
9. Синицина Алия
10. Алсуфьев Кирилл
11. Ильин Ярослав
12. Клар Никита
13. Котова Анастасия
14. Клинг Герман
15. Киселёв Андрей
16. Конышенко Юлия
17. Лябегин Богдан
18. Садкина Арина
19. Сибиряков Андрей
20. Сушкевич Валерия

Видеоклуб. Левданская Надежда Викторовна

1. Горяшин Андрей
2. Дмитриева Алина
3. Донец Екатерина
4. Ерина Ирина
5. Закирова Анна
6. Караваева Ксения
7. Майснер Сергей
8. Минишин Алексей
9. Оружило Александра
10. Шамбер Эмилия
11. Юнин Александр
12. Бобков Дмитрий
13. Дёмина Екатерина
14. Дьяконов Владислав
15. Новицкий Никита
16. Проничев Евгений
17. Соколенко Александр

Лаборатория речи. Доманушевская Елена Ивановна

Замбржитский Юрий

1. Козлов Никита
2. Маруденко Алексей
3. Немков Степан
4. Носков Александр
5. Сангатулин Дмитрий
6. Алсуфьев Кирилл
7. Дунаев Дмитрий
8. Пусева Юлия

Международный проект "Ворота в мир". Лепилова Мария Васильевна

1. Глушкова Ксения
2. Лаптенок Полина
3. Прохорова Алина
4. Светлакова Владислава
5. Шмигель Валерия
6. Якушко Арина
7. Иванова Анастасия
8. Коломиец Софья
9. Коновальчик Софья
10. Кошечкина Валерия
11. Культина Анжелика
12. Любезных Наталья
13. Лобенко Софья
14. Маслова Ирина
15. Непомнящая Екатерина
16. Осадчая Наталья
17. Шагова Валерия
18. Шаратская Анна
19. Шульга Алёна
20. Бартенева Анастасия
21. Байкалова Владислава
22. Торубаров Павел

Клуб путешественников. Грицан Марина Анатольевна

1. Поправко Костя
2. Чечела Данил
3. Горбунов Данил
4. Черниховский Александр
5. Антоненко Валерия
6. Варфоломеева Анастасия
7. Внукова Дина
8. Викулова Алина
9. Волкова Анна
10. Вольф Валентин
11. Кульминская Анна
12. Кульбанова Дарья
13. Маркова Мария
14. Подсумкина Валерия
15. Руденко Екатерина
16. Стащук Валерия
17. Шамсудинова Дарина

Литературный эксперимент. Бантыш Светлана Викторовна

1. Гончаров Кирилл
2. Ерина Ирина
3. Клименкова Мария
4. Оружило Александра
5. Рудых Анастасия
6. Синицина Алия
7. Шамбер Эмилия
8. Иванова Анастасия
9. Коновальчик Софья
10. Кошечкина Валерия
11. Непомнящая Екатерина
12. Новицкий Никита
13. Сангатулин Дмитрий
14. Усенко Артём
15. Черниховский Александр
16. Козлова Элина
17. Гросс Яна
18. Дмитриева Алина
19. Донец Екатерина
20. Коломиец Софья
21. Чечела Данил
22. Демина Екатерина
23. Поправко Константин
24. Культина Анжелика
25. Шагова Валерия
26. Горбунов Данил
27. Юнин Александр

Урок литературы. Баркова Людмила Михайловна

1. Глушкова Ксения
2. Горяшин Андрей
3. Закирова Анна
4. Зиновский Марк
5. Караваева Ксения
6. Кухарёнок Никита
7. Майснер Сергей
8. Минишин Алексей
9. Савченко Роман
10. Светлакова Владислава
11. Соловьёв Роман
12. Шмигель Валерия
13. Юнин Александр
14. Якушко Арина
15. Горбунов Данил
16. Любезных Наталья
17. Маруденко Алексей
18. Осадчая Наталья
19. Проничев Евгений
20. Соколенко Александр
21. Шульга Алёна
22. Варфоломеева Анастасия
23. Внукова Дина
24. Клинг Герман
25. Киселев Андрей
26. Кульбанова Дарья
27. Подсумкина Валерия
28. Садкина Арина
29. Торубаров Павел
30. Сушкевич Валерия

Урок литературы. Гармаева Жанна Викторовна

1. Алсуфьев Кирилл
2. Антоненко Валерия
3. Байкалова Владислава
4. Бартенева Анастасия
5. Бобков Дмитрий
6. Веремеева Алина
7. Викулова Алина
8. Волкова Анна
9. Вольф Валентин
10. Дунаев Дмитрий
11. Дьяконов Владислав
12. Замбржитский Юрий
13. Касумов Гаджи
14. Клар Никита
15. Козлов Никита
16. Конышенко Юлия
17. Котова Анастасия
18. Кульминская Анна
19. Культина Анжелика
20. Лобенко Софья
21. Лябегин Богдан
22. Маркова Мария
23. Носков Александр
24. Прохорова Алина
25. Пусева Юлия
26. Руденко Екатерина
27. Сибиряков Андрей
28. Скворцова Софья
29. Стащук Валерия
30. Шамсудинова Дарина
31. Шаратская Анна

Мастерская "Виртуальная газета "КНОПКА". Жембровская Тамара Евгеньевна

1. Оружило Александра

2. Непомнящая Екатерина

3. Шаратская Анна

4. Осадчая Наталья

5. Замбржицкий Юрий

6. Синицына Алия

7. Лебягин Богдан

8. Козлов Никита

9. Закирова Анна

10. Лобенко Софья

11. Глушкова Ксения

12. Шамбер Эмилия

13. Шульга Алёна

14. Ерина Ирина

15. Чечела Данил

16. Кошечкина Валерия

17. Подсумкина Валерия

18. Коновальчик Софья

19. Маруденко Алексей

20. Культина Анжелика

21. Донец Екатерина

22. Волкова Анна

23. Усенко Артём

24. Поправко Константин

25. Варфаломеева Анастасия

26. Гросс Яна

27. Сангатулин Дмитрий

Урок русского языка. Давыдик Наталья Федоровна

1. Гончаров Кирилл
2. Горяшин Андрей
3. Дмитриева Алина
4. Зиновский Марк
5. Караваева Ксения
6. Кухарёнок Никита
7. Клименкова Мария
8. Майснер Сергей
9. Минишин Алексей
10. Прохорова Алина
11. Рудых Анастасия
12. Савченко Роман
13. Светлакова Владислава
14. Соловьёв Роман
15. Шмигель Валерия
16. Юнин Александр
17. Якушко Арина
18. Бобков Дмитрий
19. Горбунов Данил
20. Дёмина Екатерина
21. Иванова Анастасия
22. Коломиец Софья
23. Любезных Наталья
24. Новицкий Никита
25. Носков Александр
26. Проничев Евгений
27. Шагова Валерия
28. Байкалова Владислава
29. Вольф Валентин
30. Козлова Элина

Урок русского языка. Грищенко Наталья Петровна

1. Касумов Гаджи
2. Дьяконов Владислав
3. Соколенко Александр
4. Черниховский Александр
5. Бартенева Анастасия
6. Алсуфьев Кирилл
7. Веремеева Алина
8. Внукова Дина
9. Викулова Алина
10. Дунаев Дмитрий
11. Клар Никита
12. Клинг Герман
13. Кульминская Анна
14. Кульбанова Дарья
15. Киселёв Андрей
16. Конышенко Юлия
17. Маркова Мария
18. Пусева Юлия
19. Руденко Екатерина
20. Садкина Арина
21. Торубаров Павел
22. Сибиряков Андрей
23. Шамсудинова Дарина
24. Сушкевич Валерия
25. Стащук Валерия
26. Котова Анастасия
27. Ильин Ярослав

• Мониторинг инновационной деятельности и перспективы развития лицея на 2007-08 гг.
• Анализ учебно-воспитательной работы за 2006-2007 уч. год
• Публикации в СМИ
• Финансово-экономический анализ Муниципального образовательного учреждения общеобразовательного учреждения лицея № 9 г.Красноярска 
• Публичный доклад 2007-2008
• Публичный доклад 2008-2009
• Публичный доклад 2009-2010
• Публичный доклад 2010-2011

Мастерская по литературе «Литературный эксперимент»

2 занятия в неделю

Экспериме́нт (от лат. experimentum — проба, опыт).

Изучаем литературные произведения по программе активным способом. Учимся писать пародии, сказки, стихотворения, подражаем стилю автора, пытаемся домыслить концовки произведений, инсценируем произведения, рисуем мультфильм по произведению, судим литературного героя и т.п.

Работа в данной мастерской направлена на то, чтобы ребенок «проживал» художественные произведения, пропускал их через себя.

учитель: Жембровская Тамара Евгеньевна

Уроки по литературе

Необходимые материалы:

-учебник,
-рабочая тетрадь 18 листов в клетку. Обложка - однотонная

Ведем диалог с писателем, анализируя художественный текст. Учимся выступать перед аудиторией, аргументированно доказывать свою точку зрения, грамотно организуя свой монолог. Пробуем себя в роли литературных критиков. На занятиях предполагается работа в малых группах и индивидуальные творческие задания.

учитель: Кулик Екатерина Владимировна

Литературно-музыкальная композиция

Изучение художественных произведений в единстве с другими видами искусства: музыкой, живописью и театром.

Ключевая тема определяется на четверть, отбирается материал, пишутся авторские тексты

учитель: Баркова Людмила Михайловна

Мастерская по русскому языку «Виртуальная газета «КНОПКА»

6 занятий в неделю (3 + 3)

Необходимые материалы:

-учебник,

-тетрадь на печатной основе (выдает учитель),

-нетбук или ноутбук (желательно),

Все занятия условно делятся на:

• теоретические занятия, на которых ученики овладевают теорией русского языка (правила, основные понятия, разборы, языковые единицы) и отрабатывают орфографические навыки (выполняют упражнения в тетради на печатной основе и с помощью электронного тренажера);
• творческие занятия, на которых ученики пишут статьи разных жанров в виртуальную газету «КНОПКА» на лицейском сайте. Все тексты (без купюр) публикуются на сайте газеты, учитель комментирует, отмечая то, что получилось хорошо, а что следует исправить, указывает на ошибки, ребенок редактирует свою статью согласно этим комментариям вплоть до выставления отметки за эту работу.

По итогам четверти лучшие работы будут опубликованы в бумажной газете «КНОПКА». Каждый учащийся получит свой экземпляр газеты на память.

Запланированы также творческие встречи и мастер-классы с известными журналистами (редактор газеты «Наш край» и редактор молодежного журнала «Новый человек»), посещение типографского комбината «Офсет» и редакции газеты «Наш край».

учитель: Жембровская Тамара Евгеньевна

Уроки по русскому языку


Необходимые материалы:

-учебник,
-две рабочие тетради по 12 листов в линейку. Обложка - однотонная

Изучаем русский язык на примере упражнений из учебника и заданий, подобранных учителем. На занятиях предполагается работа в малых группах и индивидуальные творческие задания.

учитель: Гармаева Жанна Викторовна

 Журнал "КЛУБОК"

Углубленное изучение русского языка через работу в редакции лицейского журнала.

учитель: Баркова Людмила Михайловна

Курс географии 6 класс «Удивительный мир географии»

Форма – практикум

Формирование практических умений (работа с картой, с компасом, ориентирование на местности)

Часть практикума проходит на пришкольном участке

Курс рассчитан на 2 часа в неделю.

учитель: Маслова Александра Владимировна

Курс географии для 6 класса «Географическая экспедиция»

В данном курсе учащиеся изучают основы географии за пределами школы (выездная площадка «Остров Отдыха» в одну из суббот на 6 часов).

Для прохождения этого курса учащимся потребуется: учебник, печатная тетрадь (автор Шатных), планшет, рулетка, линейка деревянная 25 см, транспортир, миллиметровая бумага.

По возвращении из экспедиции учащиеся сдают практические работы:

- план местности

- азимутальная съемка

- тетрадь на печатной основе.

За данный курс учащиеся на выездной практике, на местности освоят топографические знания

учитель: Бадрутдинова Ольга Владимировна

УРОК

Рассчитан на 2 часа в неделю. Основы географических знаний. Форма проведения – урок. Работа по программно-методическим материалам «География. 6-10 классы», составитель И.В. Душина

учитель: Сербаева Юлия Викторовна

Курс «Глобальная лаборатория»

Данный курс рассматривает изучение предмета как научное исследование. Это рабочая площадка для тех, кто хочет узнать, как делается наука, исследовать окружающий мир, ставить эксперименты, задавать Природе свои собственные вопросы и получать на них ответы. Здесь можно общаться с друзьями по научным интересам, предложить совместный проект, сотрудничать с настоящими учеными или даже сделать открытие. В рамках данного проекта школьники работают в группах не только в классе, но и образуют команды, состоящие из представителей разных классов, сотрудничают школы по всей России и в мире.

Учитель: Эскерова Оксана Викторовна

учитель: Громыко Максим Евгеньевич

Урок

Рассчитан на 2 часа в неделю. Вводный курс биологии. Ботаника. Форма проведения – урок. Работа по программе И.Н. Пономарёвой.

учитель: Сербаева Юлия Викторовна

урок музыки

учитель: Долгова Алла Сергеевна

музыкальный театр

учитель: Долгова Алла Сергеевна

 урок художественного труда

учитель: Федоренко Виктория Леонидовна

авиамоделирование

учитель: Смолянников Дмитрий Юрьевич

Урок

«На машине времени в средние века»

Новые страны уклад их жизни захватчиские , освободительные и религиозные войны .Кто такие крестоносцы? Первые восстания средневековья. с этим и не только этим мы будем знакомиться на уроках истории.

учитель: Дубовик Галина Алексеевна

«Виртуальное и реальное погружение в историю» по истории Средних веков

В своей программе  я предлагаю не только классные уроки для изучения истории Средних веков, но и виртуальное погружение в Средневековье через цифровые образовательные ресурсы и экскурсии, учебные исторические фильмы.

учитель: Вялков Андрей Владимирович

Историческое моделирование

Образовательный курс История средних веков разработан как интегрированный с курсом (программой Военно-историческое моделирование) а также циклом курсов «Российская и всеобщая история» для 6 класса, являющимся Цифровым образовательным ресурсом, разработанным в рамках Образовательной системы «Школа 2100». В соответствии с ее концепцией текст, методический аппарат и иллюстративный ряд рассчитаны на личностно ориентированное обучение в технологии проблемного диалога. Данный интегрированный курс решает один из основных недостатков учебника – малое количество времени и наглядности  при изучении интереснейшей темы - истории средневековья.

учитель: Громыко Максим Евгеньевич

Мастерская по английскому языку “An international project”

 (Международный проект)

Основная цель мастерской – дальнейшее развитие коммуникативной компетенции учащихся на уровне, позволяющем успешно решать коммуникативные задачи в разнообразных ситуациях англоязычного общения.

Основные характеристики мастерской:

- широкие и межпредметные связи за счет исследования социокультурной жизни общества и окружающей среды на английском языке;

- многоуровневость, т.е. мастерская предполагает овладение как письменными навыками, так и речевыми;

- полифункциональность, поскольку английский язык выступает не только как цель обучения, но преимущественно как средство осуществления разнообразной деятельности (в данном случае проектной).

Задачи мастерской:

1. Оснастить учащихся навыками и умениями, позволяющими эффективно организовывать и осуществлять как устную, так и письменную коммуникацию;

2. Способствовать равномерному развитию всех основных речевых умений учащихся: говорения, аудирования, чтения, письма;

3. Способствовать приобретению учащимися знаний о культуре, истории, реалиях и традициях англоязычных стран, а также предъявление собственной страны.

 Способы решения поставленных задач:

1. Определение тем для научного исследования в рамках программы («Достопримечательности», «Места отдыха», «Мои планы на лето»);

2. Грамотное оформление полученных наблюдений (создание текста на английском языке);

3. Предъявление полученных наблюдений школьникам разных стран как в письменном варианте (переписка по интернету), так и в устном варианте (общение в формате онлайн).

Ожидаемый образовательный результат – решать учебные, исследовательские задачи, используя английский язык как средство для их решения.

учитель: Грищенко Наталья Петровна

 Баскетбол

1. Расширение двигательного опыта за счет овладения двигательными действиями из раздела «баскетбол» и использование их в качестве средств укрепления здоровья и формирования основ индивидуального здорового образа жизни.

2. Совершенствование функциональных возможностей организма.

3. Формирование позитивной психологии общения и коллективного взаимодействия.

4. Формирование умений в организации и судействе спортивной игры «баскетбол».

учитель: Ткачев Алексей Витальевич

HIP-HOP

учитель: Скорикова Елена Сергеевна

Легкая атлетика

учитель: Резник Вера Алексеевна

 «Решение нестандартных задач»

Курс направлен на решение нестандартных и олимпиадных задач, включая практикум решения задач повышенной сложности по избранным темам программы, так и решение задач на развитие рефлексивного математического мышления.

Темы курса примыкают к основной программе 6 класса, углубляя отдельные, наиболее важные вопросы, систематизируя материал, изучаемый на уроках в разное время, дополняя курс сведениями, важными в общеобразовательном и прикладном отношении.

Курс рассчитан на 1 час в неделю.

Преподаватель – Реберт А.Ю.

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ТРЕНАЖЕРЫ

               Математические тренажеры обеспечивают возможность тренировки ученика в выполнении всех типов заданий для соответствующего класса. Тренажеры охватывают весь объем материала, предусмотренного в школьной программе и обеспечивают эффективную тренировку учеников при учебе.

Используются тренажёры разных видов: это как электронный вариант, решение тренировочных заданий через Интернет (эта деятельность может осуществляться учащимся как в стенах школы, так и дистанционно, независимо от его местонахождения); так же остаётся и классический вариант решения тренировочных заданий.

Курс рассчитан на 1 час в неделю.

Учитель – Уркинеева А.А.

 урок художественного труда

учитель: Федоренко Виктория Леонидовна

авиамоделирование

учитель: Смолянников Дмитрий Юрьевич

Курс «Глобальная лаборатория»

Данный курс рассматривает изучение предмета как научное исследование. Это рабочая площадка для тех, кто хочет узнать, как делается наука, исследовать окружающий мир, ставить эксперименты, задавать Природе свои собственные вопросы и получать на них ответы. Здесь можно общаться с друзьями по научным интересам, предложить совместный проект, сотрудничать с настоящими учеными или даже сделать открытие. В рамках данного проекта школьники работают в группах не только в классе, но и образуют команды, состоящие из представителей разных классов, сотрудничают школы по всей России и в мире.

учитель: Эскерова Оксана Викторовна

Природоведения «Планета загадок».

Рассчитан на 2 часа в неделю. Вводный курс для естественных наук (биология, география, физика, химия). Практическая направленность курса осуществляется через самостоятельную работу во время проведения опытов и экспериментов в природе, работ на пришкольном участке и во время экскурсий.

учитель: Маслова Александра Владимировна

Урок

Рассчитан на 2 часа в неделю. Вводный курс для естественных наук (биология, география, физика, химия). Форма проведения – урок. Работа по программе Т.С. Суховой и В.И. Строганова.

учитель: Сербаева Юлия Викторовна

Мастерская по литературе «Литературный эксперимент»

2 занятия в неделю

Экспериме́нт (от лат. experimentum — проба, опыт).

Изучаем литературные произведения по программе активным способом. Учимся писать пародии, сказки, стихотворения, подражаем стилю автора, пытаемся домыслить концовки произведений, инсценируем произведения, рисуем мультфильм по произведению, судим литературного героя и т.п.

Работа в данной мастерской направлена на то, чтобы ребенок «проживал» художественные произведения, пропускал их через себя.

учитель: Бантыш Светлана Викторовна

Творческая мастерская «Театр»

Предлагается освоение курса литературы посредством вовлечения учащихся в театральную деятельность, а именно

·         придумывание и изготовление перчаточной куклы,

·          подготовка спектакля на основе прочитанного литературного произведения ( в соответствии с тематикой и программой по литературе для 5 класса): интерпретация текста, трансформация для постановки на сцене;

·         собственно подготовка спектакля (обучение детей навыкам выразительного ролевого чтения, простейшим навыкам управления перчаточной куклой).

Итоговым событием в конце каждой четверти будет мини-спектакль, подготовленный и представленный ребятами.

Планируется следующая организация деятельности с учащимися в течение учебного года:

I   и II четверть -  театр перчаточной куклы.

III четверть- театр миниатюр;

IV четверть - театр теней.

учитель: Гармаева Жанна Викторовна

Уроки по литературе

Необходимые материалы:

-учебник,
-рабочая тетрадь 18 листов в клетку. Обложка - однотонная

Ведем диалог с писателем, анализируя художественный текст. Учимся выступать перед аудиторией, аргументированно доказывать свою точку зрения, грамотно организуя свой монолог. На занятиях предполагается работа в малых группах и индивидуальные творческие задания.

учитель: Кулик Екатерина Владимировна

История Древнего мира с элементами реконструкции

учитель: Тупеко Илья Владимирович

Урок

« На машине времени в древний мир»

На уроках узнаём как жил человек в древности, чем занимался. Смотрим фильмы, монтируем и озвучиваем их сами; разыгрываем сцены охоты, эпизоды из жизни древнего человека. Путешествие по Др. Греции и Др. Риму. Знакомимся с красивейшими городами этих государств. Группа экскурсоводов проведёт нас на театрализованные зрелища в Афинах, и на гладиаторские бои в Риме.

учитель: Дубовик Галина Алексеевна

Программа «Виртуальное и реальное погружение в историю» по истории Древнего мира

В первой четверти учащиеся 5-х классов по программе проходят темы, посвященные древнейшему прошлому человечества, изучают первобытнообщинный строй.  В своей программе я предлагаю учащимся не только классные часы для изучения первобытнообщинного строя, но и экскурсии по местам стоянок первобытных людей, местам археологических раскопок, экскурсии в музей. Красноярский край богат археологическими памятниками древнейшего прошлого человечества. На моих уроках учащиеся будут изучать историю первобытнообщинного строя через призму истории Красноярского края. На моих занятиях учащиеся побывают в реальных местах стоянок древних людей, проникнутся и прочувствуют реальную жизнь наших предков. Для учащихся запланированы экскурсии в Пещерный лог, Пещеру Еленева и в Краеведческий музей.

учитель: Вялков Андрей Владимирович

Мастерская по английскому языку “An international project”

 (Международный проект)

Основная цель мастерской – дальнейшее развитие коммуникативной компетенции учащихся на уровне, позволяющем успешно решать коммуникативные задачи в разнообразных ситуациях англоязычного общения.

Основные характеристики мастерской:

- широкие и межпредметные связи за счет исследования социокультурной жизни общества и окружающей среды на английском языке;

- многоуровневость, т.е. мастерская предполагает овладение как письменными навыками, так и речевыми;

- полифункциональность, поскольку английский язык выступает не только как цель обучения, но преимущественно как средство осуществления разнообразной деятельности (в данном случае проектной).

Задачи мастерской:

1. Оснастить учащихся навыками и умениями, позволяющими эффективно организовывать и осуществлять как устную, так и письменную коммуникацию;

2. Способствовать равномерному развитию всех основных речевых умений учащихся: говорения, аудирования, чтения, письма;

3. Способствовать приобретению учащимися знаний о культуре, истории, реалиях и традициях англоязычных стран, а также предъявление собственной страны.

 Способы решения поставленных задач:

1. Определение тем для научного исследования в рамках программы («Достопримечательности», «Места отдыха», «Мои планы на лето»);

2. Грамотное оформление полученных наблюдений (создание текста на английском языке);

3. Предъявление полученных наблюдений школьникам разных стран как в письменном варианте (переписка по интернету), так и в устном варианте (общение в формате онлайн).

Ожидаемый образовательный результат – решать учебные, исследовательские задачи, используя английский язык как средство для их решения.

учитель: Грищенко Наталья Петровна

Видеоклуб

Цель: воспринимать иноязычную речь на слух и понимать основное содержание несложных аудио- и видеотекстов, относящимся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью, стихотворение), выделяя нужную информацию.

Характеристика основных видов деятельности ученика:

 Распознавать на слух и понимать связное высказывание с опорой на видео, содержащее некоторые незнакомые слова;

 Использовать контекстуальную или языковую догадку;

 Реагировать на услышанное;

 Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках определенных тем;

 Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

 Отделять главные факты, опуская второстепенные,

 Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.

 Передавать содержание, основную мысль услышанного с опорой на видео, выражать и аргументировать.

В результате работы происходит формирование и развитие умений и навыков перевода и озвучивания видеосюжетов.

учитель: Левданская Надежда Викторовна

  КУРС «КЛУБ ПУТЕШЕСТВЕННИКОВ»

Стремительное развитие туризма в последние десятилетия прогнозируют высокую потребность в специалистах с высокой профессиональной компетентностью, способных вывести данную отрасль на передовые позиции в цивилизованном мире. В области туризма функционируют разнообразные организации, сотрудники которых осуществляют туристическую деятельность во всем её разнообразии: это туристические операторы, гиды-переводчики, экскурсоводы, спортивные инструкторы, аниматоры, проводники и прочие специалисты туристического сопровождения. Система подготовки специалистов в сфере туризма должна базироваться на новых приоритетах и принципах современного профессионального образования, используя общие его закономерности и учитывая местные особенности тех регионов, для которых готовятся специалисты. Первым шагом планирую ввести элементы туристического образования на английском языке на параллели 5 классов. Целью данного курса является развитие коммуникативной компетенции у учащихся, знакомство с потенциалом города Красноярска и инфраструктурой туристского бизнеса. Задачами данного курса являются: способствовать распространению и созданию культурных ценностей, обеспечение лидерства и инициативы, создать туристический продукт с использованием информационных технологий,

повысить мотивацию к изучению английского языка, способствование к совершенствованию языковых навыков и умений и углублению в сфере туризма.

Курс рассчитан на 102 аудиторных часа с количеством человек в группе 14-15. Предметное содержание устной и письменной речи включает ряд тем: «Я. Моя семья», «Мир вокруг меня», «Транспорт», «Достопримечательности», «Страны изучаемого языка и родная страна». «Мир моих увлечений», «Праздники и традиции». Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной сфер общения в рамках предложенных тем. Курс предполагает разные формы обучения: круглые столы, лекции, дискуссии, проекты, экскурсии, путешествия, реклама, страничка из путеводителя.

Результатом будет: создание рекламного ролика и озвучивание его за кадром, создание буклета , виртуальная экскурсия по Красноярску, создание собственного туристического продукта.

учитель: Грицан Марина Анатольевна

Мастерская по английскому языку “Quest”

На сегодняшний день наблюдается повальный интерес подрастающего поколения к такой форме досуга, как quest, которая позволяет ребенку развивать свое логическое мышление. «Приключенческая игра (синонимы: Бродилка, Квест (англ. quest — поиски), Adventure (перевод с англ. — приключение)) — один из основных жанров игр, требующих от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету. Сюжет может быть предопределённым или же давать множество исходов, выбор которых зависит от действий игрока» (Википедия). Актуальность мастерской по английскому языку “Quest” обусловлена потребностью современных школьников изучать иностранный язык в новой, интересной для них форме. Отсюда целью данной мастерской является обучение английскому языку как средству (инструменту) для познания мира. Для того чтобы решить разнообразные лингвистические задачки, школьнику потребуется основательные знания иностранного языка. Это даст возможность выработать у ребенка мотивацию к изучению языка, а также с помощью «решения questа» отработать навыки письменной и устной речи.

Задачи мастерской:

 развитие языковой компетенции – овладение новыми средствами общения (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствие с темами, отраженными в программе;

 развитие речевой компетенции в четырех основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме) через изучение программных тем;

 развитие социокультурной компетенции – приобщение детей к культуре, традициям англоязычных стран а также формирование умения представить свою страну, ее культуру.

Ученики, посещающие мастерскую, знакомятся с разными видами questа – графическим, текстовым и головоломками. Причем, они не только решают разнообразные задания, но также сами разрабатывают их, используя весь необходимый «багаж» по английскому языку.

учитель: Грищенко Наталья Петровна

Международный проект «Глобальный Виртуальный Класс»

http://www.virtualclassroom.org/

В конкурсе принимают участие 100 команд, в каждой команде – по 3 школы из разных стран, всего участвуют примерно 300 школ из 41 страны.

Команды-участники должны в течение пяти месяцев (с сентября по февраль) создать совместный web –сайт, используя WWW-сервер. Тему сайта выбирают и обсуждают сами участники, используя электронную почту, Internet-видеоконференции и другие средства. Естественно, что вся работа и переписка идет на английском языке.

ЭТАПЫ РАБОТЫ

I этап – самопредставление (self introduction). Школьники знакомятся со своими виртуальными одноклассниками, с которыми они будут сотрудничать, чтобы узнать друг друга лучше. Посылают сообщения по электронной почте, свои фотографии, рассказывают о себе, о своих увлечениях. Можете себе представить, с каким интересом и удовольствием дети будут общаться со своими виртуальными друзьями по киберпространству.

II этап – обсуждение проекта в целом, название темы и включаемых разделов.

III этап – обсуждение и разработка совместной структуры сайта, вид главной страницы и связи. Это этап наиболее труден, так как требуется обсуждать и договариваться со всей командой, включающей три школы из разных стран, все обсуждение будет идти по электронной почте и на английском языке.

IV этап – создание школьных страниц по каждой теме и пересылка их по FTP на сервер.

За 5 месяцев мы проделаем огромную работу. Пример такого сайта можно посмотреть здесь http://ftp2.att.virtualclassroom.org/vc_100/.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДОВ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ

В работе над проектом Виртуальная классная комната будут принимать участие от 15 до 40 человек. Сначала вся проектная группа предлагает и обсуждает с партнерами из других стран идеи относительно содержания будущего сайта.

После того, как будут определены темы проекта, все участники будут разбиты на группы сотрудничества. В каждой группе может существовать распределение работ:

подготовка материалов, фотографий, рисунков,

перевод текста на английский язык,

подготовка текста на компьютере,

сканирование и обработка фотографий,

подготовка HTML-страниц,

переписка с партнерами по электронной почте.

Еженедельно проводился сбор всех групп для отчета о проделанной работе, разбора поступивших вопросов и идей от других участников команды из Таиланда и США, сравнения возможных способов ответа и отправки их по компьютерной сети.

Эффективно смогут работать те группы, в которых все члены группы осознавали, что они не могут обойтись друг без друга, без вклада каждого в коллективную работу, которые будут осознавть ответственность своей индивидуальной работы не только перед другими членами группы, но и перед своими партнерами из-за рубежа.

ОБУЧЕНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ СТОРОНЕ РЕЧИ

Участие в телекоммуникационном проекте позволит создать учебную среду, где школьники могут осваивать навыки письменной и разговорной устной речи, чтения и аудирования, участвуя в реальной, значимой для них работе. У них появилась новая задача – не "работа на отметку", а создание "полезного конечного продукта", который может использоваться партнерами по проекту.

Реальная переписка по электронной почте, где существует обратная связь, приводит к качественным сдвигам в освоении письменной речи на английском языке. Только столкнувшись с реальными иноязычными партнерами наши школьники смогут понимать все трудности адекватного прочтения текстов и прикладывать усилия, чтобы преодолеть эти трудности.

ОБУЧЕНИЕ РАБОТЕ С НОВЫМИ ИНФОРМАЦИОННЫМИ ТЕХНОЛОГИЯМИ

Компьютерные сети – элемент информационной технологии. Использование их в учебном процессе приводит, в частности, к тому, чему и как следует обучать школьников на уроках информатики. Теперь никого не требуется убеждать в перспективности средств новых информационных технологий. Так уж получилось, что сейчас нужно осваивать работу в сети, чтобы идти в ногу со временем.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

По каким нормам в наше время оценивается школа? Кроме хороших учителей и дорогой техники, обязательно учитываются международные связи. Участие в международном телекоммуникационном проекте - это реальная возможность изучения языка. Такой проект дает возможность раскрыть личностные качества учащихся, он содействует повышению мотивации к обучению, преодолению недостатков традиционного обучения. Это достигается через

стимулирование интереса и активности к выполняемой работе,

стимулирование самостоятельности учащихся к подготовке материала, работы с литературой,

развитие навыков коллективной работы,

совершенствование практических навыков.

В заключение отмечу те трудности, с которыми возможно придется столкнуться, участвуя в международном проекте:

недостаток технической базы

недопонимание некоторых коллег того, что участие в таком проекте должно быть делом не только учителя информатики, а всего коллектива, в первую очередь учителей-предметников, как формы обучения.

Опыт участия в этом проекте других школ

показал, что, соединяя школьные проекты в сети посредством Internet, процесс обучения преобразовывается, исчезают границы классных комнат, ученики взаимодействуют с реальными людьми в реальном мире. Они находят новое применение знаниям, полученным в школе, а вы и ваши ученики вновь откроете и разделите радость обучения.

учитель: Лепилова Мария Васильевна

 «Лицейская энциклопедия»

Цель: освоение основных норм и правил русского языка через создание текстов различных жанров.

Основные формы и методы работы: исследование, анализ литературного материала, создание собственного текста, редактирование.

Результат: создание на сайте лицея энциклопедии, состоящей из статей, созданных учениками. Темой статьи могут стать любые события, люди, предметы, так или иначе относящиеся к лицею. При создании подобных статей возможно будет привлекать литературный или жизненный опыт учащихся, чтобы избежать монотонности.

учитель: Давыдик Наталья Федоровна

Уроки по русскому языку

Необходимые материалы:

-учебник,
-две рабочие тетради по 12 листов в линейку. Обложка - однотонная
-тетрадь на печатной основе (выдает учитель)

Изучаем русский язык на примере упражнений из учебника и заданий, подобранных учителем. На занятиях предполагается работа в малых группах и индивидуальные творческие задания.

учитель: Кулик Екатерина Владимировна

Мастерская  по русскому языку “Lingua”

Проблема интеграции обучения и воспитания в школе важна и современна. Ее актуальность продиктована новыми социальными запросами, предъявляемыми школе. Современная система образования направлена на формирование высокообразованной, интеллектуально развитой личности с целостным представлением картины мира, с пониманием глубины связей явлений и процессов, представляющих данную картину. Предметная разобщённость становится одной из причин фрагментарности мировоззрения выпускника школы, в то время как в современном мире преобладают тенденции к экономической, политической, культурной, информационной интеграции. Таким образом, самостоятельность предметов, их слабая связь друг с другом порождают серьёзные трудности в формировании у учащихся целостной картины мира, препятствуют органичному восприятию культуры.

Интеграция принадлежит к числу дидактических принципов и не будет преувеличением сказать о ней как о первой среди равных.

Принцип интеграции в мастерской “Lingua” зиждется на сопоставлении двух европейских языков – русского и английского. Через лингвистическое сопоставление выявляется общность и разность языков относительно их структуры, что помогает выявить определенные законы бытования языка в современной картине мира.

В процессе обучения в мастерской в 5-ом классе реализуются следующие цели.

Познавательная цель – ознакомление учащихся с основными правилами русского языка, предусмотренные учебным планом и учебником под редакцией Т.А.Ладыженской, а также наблюдение над реализацией этих правил в английском языке.

Социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции (развитие устной и письменной речи) и целостной картины мира, проявляющуюся в развитии родного и неродного языков.

Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих практических задач:

1. развитие речи и умения выбирать средства языка в соответствии с особенностями и условиями общения;

2. освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

3. овладение умением сравнивать два языка и выявлять общее и различное, делать на основании своего наблюдения вывод;

4. пробуждение познавательного интереса к лингвистическому изучению языка.

учитель: Грищенко Наталья Петровна

 Баскетбол

1. Расширение двигательного опыта за счет овладения двигательными действиями из раздела «баскетбол» и использование их в качестве средств укрепления здоровья и формирования основ индивидуального здорового образа жизни.

2. Совершенствование функциональных возможностей организма.

3. Формирование позитивной психологии общения и коллективного взаимодействия.

4. Формирование умений в организации и судействе спортивной игры «баскетбол».

учитель: Ткачев Алексей Витальевич

HIP-HOP

учитель: Скорикова Елена Сергеевна

Легкая атлетика

учитель: Резник Вера Алексеевна

Курс ориентирован на применение учащимися целого ряда способов действий, средств и приемов не в стандартной (учебной) форме, а в ситуациях, по форме и содержанию приближенных к реальным. Итогом решения такой задачи всегда является реальный продукт (текст, схема или макет прибора, результат анализа ситуации, представленный в виде таблиц, диаграмм, графиков), созданный детьми.

Данный курс направлен на решение практико-ориентированных задач, то есть на решение задач, с которыми приходится сталкиваться в жизни каждому человеку. Здесь дети учатся применять имеющиеся у них знания на практике.

В нашем  лицее эколого-краеведческий клуб “Юнэйкос” существует с 1998 г. Он был основан на базе Центра дополнительного образования  школы посредством интеграции курсов краеведения и экологии. Руководителями клуба стали я и Вялков Андрей Владимирович, учитель истории. Совместно с активными членами клуба был разработан проект, согласно которому основными направлениями деятельности его стали:

• практическая (участие и организация различных акций, конференций, конкурсов);
• пропагандистская (выступления агитбригады, взаимодействие со средствами массовой информации и другими детскими коллективами);
• научно-исследовательская экспедиционная

На счету клуба уже много различных, нужных людям, интересных дел:

• акции “Тепло”, “Помоги животным”, сбор макулатуры под   девизом “Сбереги дерево”, “Птичий домик”, “Нет несанкционированным свалкам!”, «Мы выбираем жизнь!»;
• реализация проекта «Любимое место отдыха» (летние трудовые десанты по благоустройству территории заповедника “Столбы”, пещеры Караульная-II, острова Овсянкинский,  берега р. Мана);
• участие в Школах молодого эколога (1998, 1999г.), организуемых   ГУО  администрации г. Красноярска и КРЭО “За чистый город, чистую Сибирь”, городских интеллектуальных конкурсах, турнирах, брейн-рингах, о чем говорят полученные дипломы и ценные подарки;
• участие в конкурсах агитбригад, ежегодные
• творческие отчеты клуба перед школьной и районной общественностью, статьи в газетах “Городские новости”, “Наш край”, школьной газете, участие в Ярмарке общественных организаций (2002 г.)
• ежегодные выступления членов клуба на районных научно-практических конференциях НОУ с работами по экологии, краеведению, обществознанию, работы занимают призовые места, материал для работ собирается во время летних экологических экспедиций;

Летние экологические экспедиции проводятся в виде сплавов на плоту по рекам Красноярского края:

Количество детей в экспедициях от 10 до 20 человек, количество взрослых 3 - 7 человек. Взрослые – руководители клуба, педагоги школы и врач. Во время экспедиций участники находятся в автономном режиме, то есть все делают сами (от разбивки лагеря, уборки территории, рациональной заготовки дров до приготовления пищи). Целей перед экспедицией несколько:

• в первую очередь, оздоровительная (разумно организованный режим, питание, спортивные игры, состязания);
• познавательная (знакомство с экологическими системами районов прохождения, их состоянием, с проблемами местного населения и т. д.);
• мотивирующая (к научно-исследовательской деятельности, к занятию активной жизненной позиции);
• воспитательная (развитие коммуникативных отношений, воспитание гражданского самосознания, получение жизненного опыта выживания в экстремальной ситуации).

Все дела и экспедиции проектируются членами клуба совместно на заседаниях в течение года. Участники экспедиций самостоятельно могут разрабатывать сценарии традиционных мероприятий, организовывать дежурство по лагерю, питание, заготовку дров. У наших детей есть чувство ответственности за ближнего и за Природу. Это качество, наверное, и есть главный результат нашей совместной деятельности. В клубе накоплен большой  фото- и видеоматериал, который презентуется на различных выставках, используется на уроках и занятиях дополнительного образования, в научно-исследовательских работах, для создания интерьера школы.

Наши дети -  инициативные, находчивые, не боящиеся трудностей. На них в основном держатся школьные дела, на них лежит ответственность за наше будущее.

По выходным дням мы часто выходим на природу с целью побродить по красивым окрестностям города, поиграть в спортивные игры, зимой – покататься на лыжах. Вокруг Красноярска великое множество мест для активного отдыха горожан. Постоянные места стоянок туристов загрязнены бытовым мусором и отходами. Очень часто туристы выбирают для отдыха нестационарные стоянки из-за того, что они были загрязнены предыдущими туристами,  и, в свою очередь, загрязняют новые места. Открытые костровища могут быть причиной лесных пожаров. Мусор можно увидеть на полянах, берегах и даже в реках.

Дети, видя такое отношение к природе со стороны старшего поколения, поступают также.

Отчет об экспедиции на р.Сисим в июле 2005 г.

В июле 2005 года клуб «Юнэйкос» лицея № 9 совершил неповторимое путешествие по реке Сисим. Эколого-краеведческая  экспедиция – это знакомство с флорой и фауной, историей Красноярского края, экологическими проблемами. Это встреча с трудностями проживания в экстремальных условиях, это умение выходить из опасных ситуаций, это отдых среди таежных красот.  Начиная с 1999 года, клуб  совершил 7 экспедиций и 6 разведок по рекам и озерам Сибири: Казыру,  Кизиру, Шинде, Тумне, Ничке, оз. Тиберкуль, Можарским озерам. Последняя эколого-краеведческая экспедиция планировалась в течение года. Набиралась команда, которая способна справиться с любыми трудностями. Мы много слышали о коварной и загадочной реке, о том, что пороги трудно проходимые, что  это глухая тайга, где нет никого, кроме медведей, что в единственной деревне все жители на одно лицо. Нам долго пришлось договариваться с  Дирекцией по особо охраняемым природным территориям Красноярского края о разрешении прохождения экспедиции по Сисимскому заказнику.

И вот нас привезли к началу экспедиции, к станции Сисим.  Река шириной 10-15 м, очень извилистая, вода холоднющая. И куча насекомых, которые набросились на нас с неистовой силой. 5 команд на 5 катамаранах (включая собаку по кличке Еська) отправились в путь. В первый же день река показала нам все свое коварство: был пропорот новый катамаран, но команда с честью  справилась с этой ситуацией. Расчески, завалы, которые приходилось разгребать, быстрое течение. При входе в заказник нас остановили на кордоне для проверки документов и… пригласили погостить. Как много интересного мы узнали от сотрудников об этих местах! Оказывается здесь, в глухой тайге, во время Великой Отечественной войны заключенные добывали золото. С тех времен остались три котлована, заполненные водой – в них можно купаться, но рыбы там нет. Далее река приобретает более спокойный характер. Агинский порог прошли, не заметив.   Большой порог протяженностью б олее 5 км пришлось осматривать, вырабатывать стратегию прохождения. Порог прошли без приключений и потерь, но все до единого почувствовали сложность управления катамараном, ответственность друг за друга.  Полковничья шивера и Березовый порог нас не поразили своей трудностью.   В единственной по пути следования деревне Березовой около 200 жителей. Эта деревня – самый глухой угол Балахтинского района. До ближайшего тракта 50 км. Но в деревне есть больница и школа, в которой учатся 8 детей. Долго ли она еще просуществует? Последний порог Безопасный прошли играючи, посмеявшись ему вслед.  Всего по реке мы прошли 210 км. Во время сплава   наблюдали смену экологических сообществ, различные стадии их развития. Мрачно выглядят огромные участки леса, поврежденного сибирским шелкопрядом. Но тем не менее тайга поражает своим величием. Ребята смогли близко познакомиться с кедровками, бурундуком, который на одной из стоянок приходил к нам в гости пообедать. Хариус, один из благородных обитателей Сисима, на протяжении нашего маршрута встречался р едко. Сотрудники заказника рассказали печальную историю о том, что ниже по течению орудуют браконьеры с электроудочками, но наказать их практически невозможно. В этом году мы и местные жители отметили вспышку численности кровососущих насекомых, но для настоящих экологов это не помеха.

Самым большим препятствием для нас оказалась стоячая вода Сисимского залива протяженностью 30 км, где приходилось грести  иногда по 8-10 часов в сутки, чаще всего против ветра. Наградой за трудности нам стало прекрасное место на берегу Красноярского моря – мыс Пещерный. Чудесный пляж, земляничные поляны, солнце, отсутствие ветра, уютная оборудованная стоянка. По традиции прошло торжественное посвящение новичков в туристы-экологи. После 3 дней стоянки мы с легкостью преодолели последнее препятствие –  прошли 10 км по Красноярскому морю, пристав к противоположному  берегу у поселка Приморск, откуда нас забрал автобус. Загоревшие, отдохнувшие, с огромными впечатлениями, которых хватит до следующего лета.

Одним из немаловажных результатов экспедиции стало  приглашение Дирекции по особо охраняемым территориям к  сотрудничеству. У клуба большая практика по очистке и благоустройству пригородных мест отдыха красноярцев. Но при поддержке и содействии Дирекции мы сможем  достичь многого.

о физкультурно-спортивном клубе

муниципального бюджетного образовательного учреждения «Общеобразовательный лицей № 9 «Лидер»

г. Красноярск, 2011

I.Общие положения

1.1           . Настоящее Положение разработано на основании Закона «Об образовании», Федерального закона «О физической культуре и спорте в Российской Федерации», Устава МБОУ лицея № 9 «Лидер» (далее по тексту – Лицей), других нормативно-правовых актов в области образования и развития физической культуры и спорта.

1.2           . Настоящее положение регламентирует деятельность физкультурно-спортивного клуба «Олимп» (далее по тексту -  ФСК), который осуществляет свою деятельность на базе Лицея и является его структурным подразделением.

1.3           . Деятельность ФСК базируется на принципах свободного физкультурного образования, приоритетах общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья учащихся, гражданственности и любви к Родине, общедоступности реализуемых физкультурно-оздоровительных программ и их адаптации к уровням и особенностям здоровья, физического развития учащихся разных возрастных групп

1.4           . Деятельность ФСК представлена следующими направлениями:

-         футбол

-         волейбол

-         баскетбол

-         легкая атлетика

-         фитнес

-         шахматы

-         туризм

-         общефизическая подготовка.

По мере расширения материально-ресурсной базы в клубе могут открываться другие спортивные направления.

1.5. ФСК предоставляет бесплатные дополнительные образовательные  услуги.

1.6. ФСК имеет свою эмблему, флаг, гимн, ритуалы.

1.7. В своей деятельности ФСК использует материально-спортивную базу, принадлежащую Лицею.

II. Цели и задачи ФСК

2.1. Цели:

ФСК создан в целях широкого привлечения учащихся, родителей и работников лицея к регулярным занятиям физической культурой и спортом, формирования здорового образа жизни, организации активного отдыха, повышение уровня физического развития

2.2. Основные задачи ФСК:

• активное содействие физическому, духовному, интеллектуальному, гражданскому, патриотическому воспитанию учащихся, внедрение физической культуры и спорта в повседневную жизнь, организация работы по укреплению  их здоровья и повышению работоспособности;
• организация занятий в спортивных секциях и группах оздоровительной направленности;
• проведение массовых спортивно-оздоровительных и спортивных мероприятий для участников образовательного процесса и жителей микрорайона;
• проведение работы по физической реабилитации учащихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья, организация деятельности воспитательных и оздоровительных структур клуба;
• создание условий для развития всех видов и форм спортивно-оздоровительной деятельности учащихся;
• создание условий для совместного здорового досуга учащихся, учителей, родителей.

III. Структура ФСК

3.1. Координацию деятельности ФСК осуществляет директор Лицея.

3.2. Руководство ФСК осуществляет руководитель, назначаемый директором Лицея из числа педагогических работников Лицея. Деятельность руководителя ФСК регламентируется должностной инструкцией.

3.3. Руководство спортивными секциями осуществляют тренеры-преподаватели и педагоги дополнительного образования, назначаемые директором Лицея по представлению руководителя ФСК, действующие в соответствие с должностными инструкциями.

3.3 Членами ФСК могут являться учащиеся Лицея и других образовательных учреждений Свердловского района, родители и работники лицея.

3.3. Органом самоуправления ФСК является Совет ФСК, избираемый  на общем собрании учащихся сроком на 1 год по 1 представителю от параллели классов.

3.4. Деятельность ФСК осуществляется на основе инициатив учащихся.

3.5. Координацию физкультурно-спортивной деятельности среди учащихся осуществляют:

• в классах - физкультурные организаторы (физорги), избираемые сроком на 1 год;
• в командах – капитаны, избираемые сроком на 1 спортивный сезон или на время проведения физкультурно-спортивного мероприятия;
• в судейских коллегиях – судейские бригады по видам спорта, избираемые сроком на 1 год или на время проведения физкультурно-спортивного мероприятия.

3.6. К работе судейских коллегий могут привлекаться учащиеся, учителя, родители, тренеры-преподаватели, инструкторы  спортивных школ, представители  организаций-партнеров.

IV. Организация деятельности клуба

4.1. Клуб осуществляет свою деятельность в соответствии с настоящим Положением,  Положением физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в лицее № 9, рабочими программами по направлениям секций, учебным планом, планом  работы ФСК, ежегодно утверждаемыми директором Лицея.

4.2. Учебные группы спортивных секций ФСК формируются   с учетом пола, состояния здоровья, уровня физической подготовленности, спортивной направленности и желания учащихся.

4.3. Набор в учебные группы осуществляется из числа учащихся 8-17 лет, родителей, работников Лицея.

4.4. Группы могут быть одно- и разновозрастными.

4.5. Зачисление в клуб осуществляется по личному заявлению и справке о состоянии здоровья.

4.6. Порядок комплектования, наполняемость учебных групп в секциях, режим учебно-тренировочной работы устанавливается в соответствии с нормативно-правовыми актами, регулирующими деятельность образовательных учреждений,  нормами СанПиН.

4.7. Занятия в клубе проводятся в соответствии с графиками и расписаниями в форме тренировок, консультаций, соревнований, а также участия в физкультурно-спортивных праздниках, агитационно-пропагандистических пробегах, показательных выступлениях.

4.8. Деятельность на занятиях ФСК обеспечивается всеми необходимыми материально-техническими средствами.

4.9. В каникулярное время занятия проводятся в соответствии с расписанием.

4.10. Занятия фиксируются тренерами-преподавателями, педагогами дополнительного образования в специальных журналах.

4.11. Медицинский контроль за состоянием учащихся во время занятий в спортивных секциях, на спортивных и спортивно-массовых мероприятиях осуществляют руководители секций во взаимодействии с медицинскими работниками Лицея.

4.12. Контроль за проведением занятий в секциях осуществляет руководитель ФСК.

4.13. ФСК имеет право присвоения массовых спортивных разрядов по культивируемым видам спорта, «Юный судья» в соответствие с законодательством.

4.14. ФСК проводит в соответствие с утвержденным планом работы спортивные и спортивно-массовые мероприятия на базе Лицея, принимает участие в спортивных мероприятиях Школьной спортивной лиги,  Президентских состязаний, других спортивных мероприятиях  в соответствие с положениями.

V. Права и обязанности

5.1. Члены ФСК имеют право:

• избирать и быть избранными в Совет ФСК, принимать участие во всех мероприятиях, проводимых ФСК;
• бесплатно пользоваться спортивным инвентарем и оборудованием, спортивными сооружениями, учебно-методическими пособиями;
• получать консультации, вносить предложения по улучшению работы ФСК;
• заниматься физическими упражнениями, спортом и туризмом в секциях, командах клуба;
• участвовать в физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятиях, выступать на спортивных соревнованиях, спартакиадах, физкультурных праздниках
• носить эмблему, исполнять гимн и ритуалы ФСК.

5.2. Члены клуба обязаны:

• выполнять требования настоящего Положения;
• неукоснительно выполнять требования техники безопасности и установки тренера-преподавателя или педагога дополнительного образования;
• вести здоровый образ жизни, укреплять свое здоровье, регулярно заниматься физической культурой и спортом, улучшать свою физическую подготовленность и готовить себя к труду и защите Родины;
• показывать личный пример здорового образа жизни;
• бережно относиться к инвентарю и имуществу клуба;
• помогать клубу в проведении массовых мероприятий;
• систематически проходить медицинское освидетельствование, соблюдать личную гигиену и требования врачебного контроля;
• иметь собственную тренировочную форму для занятий.

5.3. Руководители секций имеют право:

на свободу выбора и использования методик обучения, обеспечивающих высокий уровень обучения;

5.4. Руководители секций обязаны:

• осуществлять свою деятельность в соответствие с должностными инструкциями, строго следовать нормам профессиональной этики;
• выполнять указания и распоряжения руководителя клуба и директора лицея.

5.4. ФСК обязан:

• ознакомить членов клуба с настоящим Положением
• планировать и организовывать работу ФСК
• обеспечивать права членов клуба;
• в установленном порядке приобретать и выдавать членам клуба для пользования спортивный инвентарь и форму;
• осуществлять планирование, подготовку и проведение   спортивных соревнований, спартакиад, учебно-тренировочных сборов, других спортивно-массовых   мероприятий;
• ходатайствовать перед директором Лицея о награждении грамотами, ценными подарками, денежными премиями членов клуба, преподавателей, родителей, имеющих высокие достижения в физкультурно-спортивной деятельности;
• предоставлять в установленном порядке документы к награждению и присвоению спортивных званий членам клуба;
• обеспечивать необходимые условия по охране жизни и здоровья членов клуба во время занятий, при проведении спортивных и спортивно-массовых мероприятий;
• осуществлять иную деятельность, не противоречащую закону.

VI. Документация ФСК

ФСК должен иметь следующую документацию:

• положение о ФСК;
• план работы ФСК;
• списочный состав по секциям;
• положение о Совете ФСК;
• протоколы заседаний Совета ФСК;
• списки физоргов классов;
• списки спортсменов-разрядников, являющихся членами клуба;
• информационный стенд о деятельности ФСК;
• страничку на сайте Лицея;
• уголок, отражающий достижения ФСК
• учебные программы, учебный план, расписание занятий секций;
• журналы групп, занимающихся в секциях;
• годовые анализы,  отчеты о проделанной работе;
• положения о спортивных мероприятиях;
• протоколы соревнований по видам спорта;
• контрольно-переводные нормативы по общей и специальной физической подготовке, протоколы и графики проведения испытаний по ним;
• итоги участия членов и команд  ФСК в соревнованиях лицейского, районного, муниципального, краевого уровней;
• должностные инструкции руководителя клуба, руководителей секций;
• инструкции по охране труда;
• инструкции по технике безопасности при проведении учебно-тренировочных занятий и спортивно-массовых мероприятий.

VII. Источники финансирования

7.1. Деятельность ФСК осуществляется за счет бюджетного финансирования.

7.2. ФСК имеет право привлекать в соответствие с законодательством РФ, уставом Лицея дополнительные финансовые средства за счет предоставления платных дополнительных образовательных услуг, целевые спонсорские средства, благотворительные пожертвования юридических и физических лиц.

Информация об имеющемся ресурсе для занятий физической культурой и спортом в МБОУ лицее № 9 «Лидер»

на 1.03.2011

Направления деятельности ФСК «Олимп»

1. Физкультурно-массовые:

• секция фитнеса
• секция общефизической подготовки

2. Спортивные

• секция легкой атлетики
• секция волейбола
• секция баскетбола
• секция футбола
• секция туризма и скалолазания совместно с эколого-туристическим клубом «Юнэйкос» лицея № 9

3. Интеллектуальное

• секция шахмат «Белая ладья»

Расписание занятий в секциях ФСК «Олимп»

по игровым видам спорта, легкой атлетике, группам ОФП.

Календарный план спортивно-массовой работы  ФСК «Олимп» на 2010-2011 на учебный год

1. Активизация познавательной деятельности на уроках математики в начальной школе.  //Учитель в школе. -2010. -№2. –С.74-78.
2. Бабурина С.Н. Классная образовательно-воспитательная программа по здоровьесбережению младших школьников. //Учитель в школе. -№ 6. –С.107-112.
3. Войтенко Л. Классный час для 1 класса «Говорящий портфель».  // Воспитательная работа в школе. -2009. -№4. – С. 131-134. (о бережном отношении к вещам).
4. Использование интерактивной доски в проектной деятельности младших школьников. //  Учительский журнал. -2010. -№ 4.  –С.95-103.
5. Информационные минутки на уроках информатики в начальной школе. // Учитель в школе. -2010. -№2. –С.94-102.
6. Коган М. Опыт организации познавательных праздников для младших школьников. // Воспитательная работа в школе. -2007. -№4. –С.95-102.
7. Михайлова Р.Р. Использование памяток в обучении школьников. // Справочник классного руководителя. -2007. -№12. – С. 6-13.
8. Простатина О.Ю. Адаптация первоклассноков к школе. // Справочник классного руководителя. -2007. - №8. –С.6-14.
9. Формирование основ культуры здоровья и здорового образа жизни в начальной школе. // Учитель в школе. -2010. -№2 –С. 103-108.

«Трудные» дети

1. Венгер А.Л. «Проблемные дети». //  Справочник классного руководителя. -2009. -№8. –С.4-11.
2. Жагарина М.А. Как оказать помощь «трудным» детям (из опыта работы).// Воспитание школьников. -2009. -№8. –С.65-69.
3. «Проблемные дети». Спецвыпуск. // Справочник классного руководителя.-2010. -№8.
4. Профилактика безнадзорности и правонарушений школьников. // Справочник классного руководителя. -2009. -№1. –С. 10-23.
5. Жагарина М.А. Как оказать помощь «трудным» детям (из опыта работы).// Воспитание школьников. -2009. -№8. –С.65-69.
6. Венгер А.Л. «Проблемные дети». //  Справочник классного руководителя. -2009. -№8. –  Мотивация учебы.                                                                            
7. Лихошерст Н.В. Рейтинговая система мотивации учащихся. // Справочник классного руководителя. -2009. -№10. –С. 58-66.
8. Паршутин И.А. Методы стимулирования учебной деятельности. // Справочник классного руководителя. -2009. -№ 4. –С.25 -32.

Музей  в школе

1. Алексеева Е. Воспитание делом в школьном музее. // Воспитательная работа в школе. -2008. -№7. –С. 69-73.
2. Бородина Н. Школа и музей: быть вместе. // Воспитательная работа в школе. -2008. -№ 7. –С. 63-69.
3. Феодосова Т. Создаем и реализуем воспитательную программу школы на основе музейной педагогики. // Воспитательная работа в школе. -2008. № 6. –С. 57-61.

Здоровье

1. Лукьянова Т.С. Правила здорового образа жизни (классный час).  // Справочник классного руководителя. -2009. -№10. – С.66-74.
2. Шепелев В.М. Гигиена самосбережения.  Цикл статей. // Воспитание школьника. - 2008. -№8, 10.  -2009. -№ 2,4,6.

Самоуправление

1.  Асташова Н. Ученическое самоуправление:идеи,модели,характеристики. // Воспитательная работа в школе. -2009. -№1. –С.91-97.
2.  Булгакова О.М. Самоуправление в школьном коллективе. // Справочник классного руководителя. -2007. -№ 4. –С.31-36.
3.  Ефимова Д. Школьное самоуправление (опыт школы). // Воспитательная работа в школе. -2010. -№3. –С.53-60.
4.  Фомина Э. Построение общественной жизни гимназии через создание органа самоуправления. // Воспитательная работа в школе. -2009. -№3. –                                                                                  

1. Банников С.В. Основные принципы проведения родительского собрания. // Справочник классного руководителя. -2007. -№8. –С.44-49. 
2. Воробьева О.Я. Формы проведения родительских собраний. // Справочник    классного руководителя. -2007. № 12. –С.30-33.
3. Зеленкова С.М.,Черняк Т.Г. Создание семейного портфолио. //Справочник классного руководителя. 2009. -№ 1. –С. 24-3
4. Крушина Э.Р. Изучение отношений между педагогами и родителями.  //Справочник классного руководителя. -2009. -№ 2. –С.22-28.
5. Крушина Э.Р. Классификация неблагополучных семей учащихся. //Справочник классного руководителя. -2009. -№ 1. –С.39-41. 
6. Лизинский В.М. Поговорим о родительском собрании. // Классный   руководитель. -2008. -№ 7. –С.02-95.
7. Лукьянова Т.С. Рекомендации по организации и проведению родительского собрания. // Справочник классного руководителя. -2010. -№3. –С.53-58.
8. Мерзлякова Ж.В. Агрессивность в младшем подростковом возрасте (из опыта проведения родительских собраний). // Воспитание школьников. –2009. -№ 6. –С.52-55.
9. Пашкова А.М. Как эффективно провести родительское собрание. //Справочник классного руководителя. -2009. -№11. –С. 39-45.
10. Родительское собрание «Вы точно знаете,где ваши дети?» //  Воспитательная работа в школе. -2008. -№ 1. –С. 51-62.
11. Семенюк Н.И. Нетрадиционные родительские собрания. // Классный руководитель. -2008. № 7. –С. 96-124.
12. «Семья – это то, что с тобой всегда» (классный час с учащимися 8 класса). // Воспитание школьников. -2009. -№ 3. –С.21-24.
13. Степанов Е. Методика подготовки и проведения родительского собрания. //Воспитание школьников. -2009. -№ 2. –С. 12-19.
14.  Хоменко И. Проектирование работы с родителями. Направление совместной деятельности. // Воспитательная работа в школе. -2010. -№ 1.- С.  119 – 123.
15. Шевцова Ж.В. Мини-лекторий для родителей. // Воспитание школьников.-2009. -№ 7. –С.70-71.

1. Азаров Ю. Ускоренное выявление и развитие детских дарований. // Воспитание школьников. -2009 -№7 –С. 25-30.                                                                                

2.  Басманова А.В. Научно-исследовательская работа по развитию творческих способностей учащихся. // Учитель в школе. - 2010. - №4. – С. 97-101.                                               

3. Безмен В.В. Проявление одаренности на уроках русского языка и литературы. // Учитель в школе. -2009 -№5 –С. 87-89.

4. Вольфсо Б.И. Одаренные дети: как лучше организовать их обучение. // Учитель в школе. -2009. -№ 5. –С.84-87.

5. Гладилин И. Развитие творческих способностей в учебно-воспитательной деятельности. // Воспитание школьников. -2008. -№ 9. –С.14-18.

6. Друшлякова Е.В. Тестовая методика выявления одаренных детей. // Учитель в школе. -2009. -№1 –С.83-87                                                                      

7.Клямертьевская Е. Система работы с одаренными и высокоодаренными детьми. //Воспитательная работа в школе. -2009. -№7. –С.68-81

8. Кузина И.В. Программа элективного курса для одаренных детей «Художественная публицистика ХIХ-ХХ веков». // Учитель в школе. -2010. -№2. -С. 78-82.

9. Михайлова Н. Портфолио в дополнительном образовании детей. //  Воспитательная работа в школе. – 2010. -№2. –С.73-77.

10.  Петренко С.А. Программа МОУ «Гимназия №76» «Одаренные дети». //Учитель в школе. -2009. -№6. –С.92-96.

11. Сивцева Л.Т.  Проблема обучения одаренных детей математике. //  Учитель в школе.  -2010. -№4. –С.95-97.

12. Усикова З.П. Работа содаренными детьми на уроках физики. // Учитель в школе. -2010. -№1 –С. 80-87.

1. Волченков В.Н. Воспитание «кнутом и пряником». // Справочник классного руководителя. -2010. -№4. –С.9-17.
2. Выпуск «Все о классных часах» // Классный руководитель. -2010. -№2.
3. Ефремова О.И. Модель тьюторской поддержки учащихся. // Воспитание школьников. –2010. -№1 –С.21-27.
4. Какие дела ждут классного руководителя в сентябре.Подсказки для собственных импровизаций. // Воспитательная работа в школе. – 2009. -№6 -С. 119-121.
5. Лепнева О. Методика проведения тематического классного часа «Портрет лицеиста». // Воспитательная работа в школе. -2009. -№ 6. –С. 71-75.
6. Нечаев М.П. Знакомство нового классного руководителя с детьми. //Справочник классного руководителя. -2009. -№8. –С.67-70.
7. Самоанализ воспитательной деятельности и ее влияние на развитие детей. // Классный руководитель. -2919. -№4. –С.107-111.
8. Соколова Т. Как помочь школьнику формировать свой имидж. // Воспитание школьников. -2008. -№8. –С. 15-23.
9. Спецвыпуск «Формулы решения школьных конфликтов». // Справочник классного руководителя. -2009. -№7.

1. Куприянов Б. Заботы классного руководителя десятиклассников. //Воспитательная работа в школе. -2009. -№9. –С.64-72.

1. Боршевецкая Л.А. Психологические упражнения для учащихся 5-х классов. //
2. Справочник классного руководителя. -2009. -№8. –С.71-77.
3. Горшкова Е.А. Формирование взаимоотношений в классном коллективе. //
4. Справочник классного руководителя. -2007. -№4. –С.14-19.
5. Калиничева О.А. Игра-соревнование «Права ребенка». -2007. -№12. –С.14-19.
6. Меньшиков В. Классный час «До свиданья,лето.Здравствуй школа.» в 5 классе
7. // Воспитательная работа в школе. -2009. -№4. С.127-130.
8. Михайлова В. Опыт организации самоуправления в 5 классе. // Воспитание школьников. –2006. -№8. –С.18-20.
9. Тартышная М.А. «Как стать личностью»:технология поддержки социального становления школьников. // Классный руководитель. -2009. -№4. –С.3-116.

1. Дюльдина Ж. Ошибки семейного воспитания и их влияние на формирование у ребенка системы ценностей. // Воспитание школьников. -2009. -№1. –С.71-73.
2. Ильин В. С чего начинается зависимость.  // Воспитание школьников. -2005. - №10. –С.63-66.
3. Кудашова Т. Чем опасна ненормативная лексика. // Воспитание школьников. -2009. -№1. –С. 66-70.
4. Лукьянова Т.С. Семейное воспитание: памятка для родителей. // Справочник классного руководителя. -2010. - №2. –С.48-57.
5. Нужны ли школьнику карманные деньги. // Справочник классного руководителя. -2009. -№2. – С. 9-18
6. Паскал В.В. Ошибки воспитания в семье. // Справочник классного руководителя. -2009. -№2. –С.19-22.
7. Решение проблемы родительско - детских отношений в неполных семьях (рекомендации для родителей подростков). // Воспитание школьников. – 2010. -№4. –С.66-69.
8. Ризванова Е. Кто поможет подростку в семье. // Воспитание школьников. – 2005ю -№4. –С.44-51.
9. Строганова Л. Подростковое воровство. // Воспитание школьников. -2007. -№10. –С.50-53.
10. Фадеева С.В. Психолого-педагогические аспекты компьютерной зависимости подростков. // Воспитание школьников. -2009. -№10. –С. 23-25.

Уважаемые родители!

Приближается пора, когда нужно будет приобретать учебники для ваших детей. С целью разъяснения ситуации с обеспечением учащихся учебниками, доводим до вас следующую информацию.

В 2007-2009 годах на средства краевого бюджета было приобретено 2 333 409 экземпляров учебников. В 2011 году на эти цели в краевом бюджете предусмотрено 32 771 700 рублей. Это позволит с учетом имеющихся фондов школьных библиотек обеспечить бесплатными учебниками по обязательным для изучения предметам всех школьников льготных категорий: детей-сирот и детей, находящихся под опекой (попечительством); детей из семей со среднедушевым доходом ниже величины прожиточного минимума, установленной в Красноярском крае по группам территорий; детей, обучающихся по специальным (коррекционным) программам. Статус малообеспеченной семьи устанавливается на основании документов, предоставляемых из муниципальных органов социальной защиты населения, или заключения родительского комитета.

Остальные школьники будут обеспечены как бесплатными учебниками из фондов школьных библиотек, муниципального и краевого обменных фондов, так и учебниками, приобретаемыми на средства родителей.

Важно отметить, что за счет средств родителей учебники будут приобретаться только в том случае, если их не окажется в наличии в муниципальном или краевом учебных фондах.

Каждая школа организует образовательный процесс в соответствии с перечнем учебников, утвержденным приказом руководителя учреждения. Данный перечень формируется на основе федерального.

Уважаемые родители! Если вам сказали, что в фонде школьной библиотеки нет каких-либо учебников, не спешите покупать их в магазине. Зайдите на сайт образовательного учреждения или районного управления образованием,  официальный сайт министерства образования и науки Красноярского края http://krao.ru/rb-topic_t_505.htm либо на сайт http://zakaz.cross-edu.ru, где опубликована полная информация о базе учебников. Ознакомьтесь с перечнем учебников, посмотрите, какие учебники имеются в наличии в фонде школьной библиотеки, муниципальном и краевом обменных фондах. Убедитесь, что необходимых учебников, действительно, нет в наличии. Только после этого приобретайте их за свои средства.

Министерством образования и науки Красноярского края на основе прайс-листов, представленных издательствами, проведен анализ стоимости учебников и дидактических материалов в 2011 году по параллелям с 1 по 11 класс.

Средняя стоимость комплектов составляет:

- 1 класс - комплект из 5 учебников (букварь,  русский язык,  литературное чтение, математика, окружающий мир) и дидактических материалов (прописи, рабочие тетради, материалы для самостоятельных работ) - 2132,44 рубля;

- 2 класс- 4 класс - комплект из 5 учебников (русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, иностранный язык) и дидактических материалов (рабочие тетради, материалы для самостоятельных работ, атласы, хрестоматии и т.д.) -  2511,44  - 2520,52 рублей;

- 5 класс - комплект из 6 учебников и набора дидактических материалов -  2231,24 рубль;

- 6 класс - комплект из 9 необходимых учебников  и набора дидактических материалов (рабочие тетради, атласы и контурные карты, задачники, хрестоматии и т.д.) -  2794,93 рубля;

- 7 класс - комплект из 11 необходимых учебников и набора дидактических материалов составляет 3446,1 рублей;

- 8-9 классы - комплект из 14 учебников и дидактических материалов  (рабочие тетради, атласы и контурные карты, задачники, хрестоматии, практикумы и т.д.) - 3892,4 – 3974,55 рублей;

- 10-11 классы - комплект из 16 необходимых учебников и дидактических материалов - 4734, 46 рублей.

Еще раз напоминаю, что интересующую вас информацию о порядке  обеспечения учебниками, перечне учебников, по которому организовано обучение в школе, количестве недостающих учебников, вы можете узнать в образовательном учреждении или муниципальном управлении образованием. Помимо того, полная информация про учебное книгообеспечение опубликована в открытом доступе на сайте www.krao.ru.

По всем возникающим вопросам вы можете получить ответы, позвонив по телефону горячей линии министерства образования и науки края 8 (391) 221-54-64.

Приказ Министерства образования и науки РФ "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год"

Порядок взаимодействия образовательных учреждений, муниципальных органов управления образованием, министерства образования и науки Красноярского края по обеспечению обучающихся учебниками в 2011-2012 учебном году

Календарный план работы по обеспечению учебниками обучающихся общеобразовательных учреждений края в 2011-2012 учебном году

Информация о средней стоимости учебников и дидактических материалов для обучающихся в 2011-2012 учебном году

Сводная информация о назначенных главами муниципальных образований ответственных за учебное книгообеспечение в 2011 году

Перечень учебников на 2011 -2012 учебный год

С уважением, заместитель министра образования и науки края Н.В. Анохина

http://lib.ru/KIDS/

Библиотека Максима Мошкова
На сайте прекрасная библиотека полнотекстовых материалов по детской психологии и педагогике, а также детские книги. Всё это, несомненно, будет полезно для родителей.

www.bddb.narod.ru

Близнецы и двойняшки. Двойнички и близняшки
На этом сайте Вам объяснят разницу между близнецами и двойняшками. Как их воспитывать и с какими проблемами Вы столкнетесь. Вы также узнаете, какие у Вас шансы на рождение близнецов.

www.pogodki.narod.ru

Дети-погодки
Это сайт для родителей нестандартных, самых смелых! Для тех, кто не побоялся родить детей одного за другим.
Обмен опытом, информация, психология, воспитание, развитие детей-погодок, советы специалистов, форум. Каталог ссылок. Доска объявлений.

www.detskaya.psytoys.ru

Детская
Сайт разработан специалистами «Центра игры и игрушек» для родителей, а также педагогов и психологов. Это своеобразный интерактивный справочник, который показывает и рассказывает как организовать детскую комнату. Виртуальный тур по «Детской» сопровождается информативными подсказками. В разделе «Как выбирать игрушки» даются рекомендации для выбора разных типов игрушек. 
Информация распределена по возрастам: 0-12 месяцев, 1-3, 4-6, 7-10 лет.

www.psyparents.ru

Детская психология для родителей
Сайт является интернет-проектом Московского городского психолого-педагогического университета.
Электронный каталог книг и статей психолого-педагогического содержания о проблемах и особенностях развития, воспитания, обучения детей. Коллекция развивающих игр для детей любого возраста и на любой вкус. Советы о том, как правильно подобрать игрушки для Вашего малыша. Видеоматериалы по организации игр и занятий с детьми, комментарии психологов. Информация распределена по возрастам: беременность, 0-1 год, 1-3, 3-7, 7-9, 10-12, 13-16 лет.
Отдельные рубрики по вопросам воспитания трудных и одаренных детей.
Вы можете получить профессиональную on-line консультацию по проблемам детей любого возраста.

www.child-psy.ru

Детская психология, возрастная психология, воспитание детей
Этот сайт создан специально для родителей и всех людей кто интересуется особенностями развития детей и их воспитанием.
«Азбука для родителей» расскажет обо всем, начиная с того, как относиться к детской агрессивности и заканчивая о том, как научить ребенка спокойно ложиться спать.
«Развивающая работа с детьми»: в какие игры играть, какие игрушки лучше выбирать, как развивать эмоциональную и интеллектуальную сферу ребенка и многое другое.«Тесты» для определения уровня развития дошкольников, методики исследования развития познавательных процессов и другие методики определения психологических свойств и состояний личности ребенка.

www.all-about-child.com

Наши Дети
Сайт «Наши Дети» - визитная карточка практикующего детского психолога Ирины Соловей и, одновременно, это возможность оперативно помочь родителям, если у них появились какие-либо проблемы или вопросы по развитию, воспитанию или обучению их ребёнка.
С помощью таблиц раздела «Календарь развития» любой родитель сможет самостоятельно проанализировать состояния развития своего ребёнка от его рождения и до школы. Рассмотрены шесть основных «Типов поведения детей». В разделе «Нарушения развития детей» рассказывается о наиболее распространенных видах нарушений, в том числе о детском аутизме. Раздел «Родители и дети» знакомит с типами отношений между родителями и их детьми. В главе «Развивающие игры» рассказывают о роли развивающих игр и игрушек в процессе развития и воспитания детей и каким из них отдать предпочтение.

http://adhd-kids.narod.ru

Наши невнимательные гиперактивные дети
Сайт особенно будет полезен родителям, дети которых имеют СДВГ – синдром дефицита внимания, с гиперактивностью или без неё. Если ребенок импульсивен, гиперактивен, возбудим и трудно успокаивается, если его невнимательность осложняет жизнь ему и вам – на этом сайте вы сможете найти информацию, советы, поддержку, задать вопросы специалистам, поделиться опытом, мыслями.

www.razumniki.ru

Разумники
Раннее развитие детей. На сайте представлены авторские программы и методики развития: Никитиных, Николая Зайцева, Вячеслава Воскобовича, Занкова, Эльконина-Давыдова, Михаила Щетинина, Китаева и Трунова, Шалвы Амонашвили, Марии Гмошинской, Марии Монтессори, Глена Домана, Ховарда, Сесиль Лупан, Дьенеша, Масару Ибука, Макато Шичида, программа «ТРИЗ», Вальдорфская система, Cистема эйдетики, Музыка интеллекта.
Рассматриваются вопросы обучения детей, развития речи, физического развития. Представлены коллекции видео и аудио, детских литературных произведений, сценариев.

www.school.edu.ru

Российский общеобразовательный портал
Российский общеобразовательный портал обеспечивает оперативный доступ к образовательной информации. Рубрикатор ресурсов представляет имеющиеся в Интернете материалы по тематикам дошкольно-школьного и педагогического образования как для педагогов, так и для детей и родителей. Особая часть Портала – коллекции образовательных ресурсов: естественнонаучные эксперименты, музыкальная коллекция, мировая художественная культура, русская и зарубежная литература для школы, исторические документы, право в сфере образовании, история образования, диктанты – русский язык, коллекция по зоологии.

1. Дюльдина Ж. Ошибки семейного воспитания и их влияние на формирование у ребенка системы ценностей. // Воспитание школьников. -2009. -№1. –С.71-73.
2. Ильин В. С чего начинается зависимость.  // Воспитание школьников. -2005. - №10. –С.63-66.
3. Кудашова Т. Чем опасна ненормативная лексика. // Воспитание школьников. -2009. -№1. –С. 66-70.
4. Лукьянова Т.С. Семейное воспитание: памятка для родителей. // Справочник классного руководителя. -2010. - №2. –С.48-57.
5. Нужны ли школьнику карманные деньги. // Справочник классного руководителя. -2009. -№2. – С. 9-18
6. Паскал В.В. Ошибки воспитания в семье. // Справочник классного руководителя. -2009. -№2. –С.19-22.
7. Решение проблемы родительско - детских отношений в неполных семьях (рекомендации для родителей подростков). // Воспитание школьников. – 2010. -№4. –С.66-69.
8. Ризванова Е. Кто поможет подростку в семье. // Воспитание школьников. – 2005. -№4. –С.44-51.
9. Строганова Л. Подростковое воровство. // Воспитание школьников. -2007. -№10. –С.50-53.
10. Фадеева С.В. Психолого-педагогические аспекты компьютерной зависимости подростков. // Воспитание школьников. -2009. -№10. –С. 23-25.

• Переход в новое качество образования через формирование у учителей, родителей, общественности как субъектов образовательной политики потребности в инновационной деятельности
• Школа волшебников
• Программа деятельности команды лицея №9  по созданию условий для введения нового стандарта начального общего образования
• «Территория Интеллект+»
• Знакомьтесь, наша школа
• Спортивное поле для игры в мини-гольф как центр физического воспитания и организации культурного досуга жителей Предмостной площади

• Инновационная модель общего образования
• Государственно-общественное управление
• Развитие информационно-образовательного пространства образовательного учреждения
• Модели детского управления образованием
• Мониторинг инновационной деятельности
• Начальная школа как пространство формирования у ребенка способности к выбору
• Организация работы с одаренными детьми
• Психолого-медико-социальное сопровождение образовательного процесса
• Экономика образования
• Экскурсионная деятельность как образовательная технология
• Экспедиция как путешествие за образованием

• Образовательная программа Инновационного центра повышения квалификации
• Полные методические указания
• Методические указания для слушателя
• Методические указания ведущему практикума
• Методические указания для координатора
• Мастерские
• Tезисы лекций

• Апробация образовательной программы ИЦПК по направлению «Развитие инновационной деятельности в образовательном учреждении».
• Отчет об экспериментальной деятельности за 2004-2005 учебный год МОУ лицея №9 города Красноярска
• Отчет об инновационной деятельности МОУ лицея №9 г. Красноярска за 2003-2004 уч.г. и за I полугодие 2004-2005 уч.г.
• Мониторинг инновационной деятельности и перспективы развития лицея на 2007-08 гг.
• Инновационная деятельность и ее результативность в 2007-2008 уч. году
• Результаты инновационной деятельности в 2008-2009 уч. году.
• Инновационная деятельность в 2009-2010 уч. г.

• Положение об инновационной деятельности в лицее
• Положение об Экспертном совете
• Положение о временной рабочей группе
• Положение о попечительском совете
• Положения о профессиональных позициях участников образовательного процесса, обеспечивающих и реализующих инновационную деятельность в лицее № 9
• Положение о профессиональных позициях участников образовательного процесса, обеспечивающих деятельность в Инновационном центре повышения квалификации
• Положение о статусе проекта
• Положение о школьной палате представителей родительских ассоциаций лицея №9
• Положение об инновационном центре повышения квалификации по специальностям «Методист-проектировщик инновационной деятельности» и «Организатор экспертной деятельности в команде»

• Азбука счастья
• Актуальность социально-экономического образования в формировании у подростков способности к адаптации в новых рыночных условиях
• Базисный учебный план – реальное отражение изменений образовательной программы лицея
• Возможности риторики в становлении личности ребенка
• К профильной школе через освоение социального пространства как пространства социальных проб
• Музейная педагогика как средство сохранения культурного наследия
• Непутевые заметки. По следам экспедиции на озеро Тиберкуль
• Образование ПЛЮС. Центр одаренных детей.

• Повышение профессионализма учителей
• Модель организационно-управленческого, финансово-экономического, нормативно-правового участия попечительских советов в развитии системы общего образования на муниципальном и региональном уровнях
• Развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста
• Риторический идеал в аспекте современной речевой культуры
• Мониторинг  инновационной деятельности  в МОУ Лицее №9
• Ты помнишь, как все начиналось
• Школа как пространство социального развития
• Школа «Клад-н-Хогвартс» как образовательный проект
• Экономическое обоснование образовательной программы муниципального образовательного учреждения средней школы № 71 г. Красноярска

• Договор об оказании платных дополнительных образовательных услуг
• ПИСЬМО от 25 декабря 2002 г. N 31-52-122/31-15 О ЛИЦЕНЗИРОВАНИИ ПЛАТНЫХ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ, ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
• Положение об оказании платных дополнительных образовательных услуг в муниципальном образовательном учреждении
• ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 17 июня 2009 г. N 203 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ТАРИФОВ НА ПЛАТНЫЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ, ОКАЗЫВАЕМЫЕ МУНИЦИПАЛЬНЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ ГОРОДА КРАСНОЯРСКА
• ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 5 июля 2001 г. N 505 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРАВИЛ ОКАЗАНИЯ ПЛАТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

Under construction

• Коллективный договор
• Дополнения, вносимые в коллективный договор муниципального  образовательного учреждения общеобразовательного учреждения  лицея № 9 рег. № 1876 от 29. 11. 2007
• Изменения и дополнения, вносимые в коллективный договор муниципального  образовательного учреждения общеобразовательного учреждения  лицея № 9 (титульный лист)
• Выписка из протокола общего собрания работников Муниципального образовательного учреждения общеобразовательного учреждения лицея № 9
  

•  Положение о новой системе оплаты труда Муниципального образовательного учреждения общеобразовательного учреждения лицея № 9 в условиях эксперимента 2009-2010 уч.год c изменениями от 01.03.2010, 09.04.2010, 19.04.2010  (титульный лист)

 

• Устав Муниципального образовательного учреждения общеобразовательного учреждения лицея №9
• Изменения, внесенные в устав лицея №9
• Свидетельство о государственной аккредитации и лицензия

Прошина Полина, Красноярова Таисия

видеоролик

1

2                  3                  4

Ларькова Алина, Полежаева Ирина

1              2              3

4                  5                    6                  7

Стихотворение "Наша столовая"

Лупачев Данил, Макаров Илья, Кривоносов Георгий

 1              2

3                 4                    5                   6

7                  8

СПОРТИВНОЕ ПРОСТРАНСТВО

ШКОЛЬНАЯ СТОЛОВАЯ

НАШ КЛАСС

Симоненко Вика - 5а класс "Верховая езда"

Камышникова Ксения - 5а класс "Горные лыжи"

Дрянных Дарья - 5а класс "Особенности кошек"

• Биология
• Химия
• География
• История
• Математика вар.1
• Математика вар.2
• Обществознание
• Физика
• Русский язык

Правила приема на первый курс в СибГАУ в 2011-2012 учебном году разработаны в соответствии с:

– Законом Российской Федерации «Об образовании» от 13.01.1996  № 12-ФЗ;

– Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.1996 № 125-ФЗ;

– Порядком приема граждан в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения высшего профессионального образования (приказ Минобрнауки России от 21.10.2009 № 442, зарегистрирован Минюстом России 10.12.2009 № 15495);

– Порядком приема граждан приема граждан в государственные образовательные учреждения среднего профессионального образования (приказ Минобразнауки Россия от 15.01.2009 № 4, зарегистрирован Минюстом России 02.02.2009 № 13239);

– Перечнем вступительных испытаний в образовательные учреждения высшего профессионального образования, имеющие государственную аккредитацию (приказ Минобрнауки России  от 28.10.2009 № 505, зарегистрирован Минюстом России 02.12.2009 № 15357)

и другими правовыми актами уполномоченных федеральных органов исполнительной власти в области образования.

1.1. Университет в 2011 году осуществляет прием для обучения по основным образовательным программам высшего профессионального образования граждан Российской Федерации, имеющих среднее (полное) общее, среднее профессиональное или высшее профессиональное образование.

В Университет для обучения по программам среднего профессионального образования принимаются граждане Российской Федерации,  имеющие основное общее, среднее (полное) общее, начальное профессиональное, среднее профессиональное или высшее профессиональное образование.

1.2. Величина и структура приема студентов за счет средств федерального бюджета определяются Университетом в рамках заданий (контрольных цифр), установленных Федеральным агентством по образованию.

1.3. Иностранные граждане (включая граждан республик бывшего СССР), прибывающие в Российскую Федерацию для обучения в высших учебных заведениях, принимаются в Университет для обучения за счет средств федерального бюджета:

1.3.1. В пределах квоты, установленной Правительством Российской Федерации в соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 25 августа 2008 года N 638 «О сотрудничестве с зарубежными странами в области образования» по направлениям Минобрнауки РФ.

1.3.2. В соответствии с Соглашением о предоставлении равных прав гражданам государств - участников Договора об углублении интеграции в экономической и гуманитарной областях от 29 марта 1996 года на поступление в учебные заведения, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 22 июня 1999 года N 662, и иными международными договорами Российской Федерации и межправительственными соглашениями Российской Федерации в государственные образовательные учреждения высшего профессионального образования.

1.3.3. На основании свидетельства участника Государственной программы по оказанию содействия добровольному переселению в Российскую Федерацию соотечественников, проживающих за рубежом, ставших участниками Государственной программы по оказанию содействия добровольному переселению в Российскую Федерацию соотечественников, проживающих за рубежом, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 22 июня 2006 года N 637.

1.3.4. В соответствии с Федеральным законом от 24 мая 1999 года N 99-ФЗ «О государственной политике Российской Федерации в отношении соотечественников за рубежом».

1.4. В Университет осуществляется прием на дополнительные места сверх контрольных цифр в пределах численности, определяемой лицензией, с оплатой стоимости для обучения на условиях полного возмещения всех затрат, связанных с получением образования в соответствии с договорами (контрактами) между Университетом и юридическими или физическими лицами:

1.4.1. Граждан России.

1.4.2. Иностранных граждан.

Обучение граждан указанных в п. 1.3. и 1.4.2 ведется по специальностям и направлениям, на которые не требуется оформления допуска на режимные предприятия (приложение 1).

1.5. В Университет осуществляется целевой прием граждан обучающихся в соответствии с договорами, заключенными между Университетом и органами государственной власти или органами местного самоуправления на специально выделенные Ученым советом Университета места с обязательным прохождением вступительных испытаний. Порядок приема определен в п. 3 настоящих правил.

1.6. В Университет осуществляется прием граждан для обучения в порядке реализации государственного плана подготовки научных работников и специалистов для организаций оборонно-промышленного комплекса.  Прием лиц в рамках установленного задания государственного плана на текущий год осуществляется на основе отдельного конкурса среди лиц, направляемых (поименно) соответствующей организацией оборонно-промышленного комплекса с обязательным прохождением вступительных испытаний. Порядок приема определен в приложении 4 настоящих правил.

1.7. В Университет осуществляется прием граждан Российской Федерации для обучения по программе военной подготовки офицеров Ракетных войск стратегического назначения.

Прием лиц в рамках установленного задания государственного плана на текущий год осуществляется на основе отдельного конкурса среди лиц, заключивших договор между абитуриентом, Университетом и Министерством обороны Российской Федерации об обучении по программе военной подготовки в учебном военном центре и о дальнейшем прохождении военной службы по контракту после окончания Университета, поступающих на направлениях специалитета: 160400.65 Проектирование, производство и эксплуатация ракет и ракетно-космических комплексов; 160700.65 Проектирование авиационных и ракетных двигателей; 161101.65 Системы управления летательными аппаратами.

Порядок приема определяется Положением о приеме граждан для обучения в учебном военном центре по программе военной подготовки офицеров Ракетных войск стратегического назначения (приложение 5).

1.8. При приеме в Университет обеспечивается соблюдение прав граждан на образование, установленных законодательством Российской Федерации, гласность, объективность и открытость работы приемной комиссии.

1.9. При подаче заявления поступающим обеспечивается возможность ознакомиться с Уставом Университета, Свидетельством о государственной аккредитации, Лицензией на право ведения образовательной деятельности по конкретным специальностям и направлениям, Правилами приема в Университет, Порядком подачи и рассмотрения апелляций, Правилами внутреннего распорядка, Порядком организации целевого набора в Университет и образцом Договора о подготовке специалиста на условиях полного возмещения затрат на обучение.

1.10. Прием в Университет проводится по личному заявлению граждан на конкурсной основе по результатам вступительных испытаний, проводимых с целью определения возможности поступающих осваивать соответствующие программы профессионального образования.

1.11. Университет организует прием и зачисление граждан имеющих среднее (полное) общее или  среднее профессиональное образование на программы высшего или среднего профессионального образования по результатам ЕГЭ, при этом учитываются результаты ЕГЭ на все направления подготовки (специальности) по всем предметам, утвержденным в качестве вступительных испытаний в Университет (приложение 3).

1.12. При подаче заявления о приеме в Университет поступающий предъявляет следующие документы или ксерокопии:

• документ, удостоверяющий его личность и гражданство;

• документ об образовании государственного образца;

а так же по просьбе приемной комиссии:

• 6 фотографий размером 3х4 см;

• медицинскую справку форма 086у.

Лица, поступающие на программы высшего профессионального и среднего профессионального образования (на базе среднего (полного) общего), дополнительно по просьбе приемной комиссии предоставляют свидетельства о результатах ЕГЭ по предметам, перечисленным для каждой специальности (направления) в п. 2.2. А также, в случае подачи оригиналов документов, могут заполнить лист приоритета (приложение 2).

Лица, поступающие в Университет для обучения в учебном военном центре по программе военной подготовки офицеров Ракетных войск стратегического назначения дополнительно представляют в приемную комиссию личное дело абитуриента, сформированное при предварительном отборе в военном комиссариате по месту жительства (п. 4 приложение 5).

Лица, имеющие особые права при поступлении в высшие учебные заведения, установленные законодательством Российской Федерации, представляют оригиналы документов государственного образца об образовании и оригиналы соответствующих документов, подтверждающих особые права при поступлении, установленных законодательством Российской Федерации, при подаче заявления на поступление с использованием льготы, в остальных случаях представляют по своему усмотрению оригинал или ксерокопию соответствующих документов.

Граждане, имеющие документы об образовании, выданные на территориях иностранных государств, кроме установленного порядком приема перечня документов, представляют свидетельство об эквивалентности, выданное Рособрнадзором. Данное положение не распространяется на граждан Азербайджанской Республики, Республики Армения, Республики Беларусь, Республики Казахстан, Кыргызской Республики, Республики Молдова, Республики Таджикистан и Украины, а также Абхазии и Южной Осетии. Документы об образовании, выданные на территориях этих государств, признаются в качестве документов, дающих право на поступление в образовательные учреждения Российской Федерации без свидетельства об эквивалентности и представляются в приемную комиссию в подлиннике с нотариально заверенным переводом на русский язык. Текст перевода должен быть заверен российским нотариусом или консульством Российской Федерации в стране выдачи документа об образовании.

1.13. В соответствии с международным соглашением «О предоставлении равных прав гражданам государств-участников договора об углублении интеграции в экономической и гуманитарной областях» от 29.03.1996 граждане Республики Беларусь, Республики Казахстан, Кыргызской республики и Республики Таджикистан имеют равные права для поступления в государственные учебные заведения России на основе взаимно признаваемых эквивалентными документов государственного образца как на места, финансируемые из государственного бюджета, так и на места с оплатой стоимости обучения.

1.14. Прием документов производится в следующие сроки:

• для обучения по программам высшего профессионального образования (кроме магистратуры) на все специальности (направления) – с 20 июня по 25 июля. Поступающие, не имеющие результатов ЕГЭ, должны до 5 июля зарегистрироваться на сдачу ЕГЭ в соответствии с Порядком проведения единого государственного экзамена, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.02.2009 № 57 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 26.03.2009 № 13600)

• на заочную форму для обучения по программам высшего профессионального образования на все специальности (направления) – с 1 апреля по 1 сентября.

• на очную форму для обучения по программам среднего профессионального образования на все специальности – с 15 июня по 15 августа.

• на заочную форму для обучения по программам среднего профессионального образования на все специальности – с 15 мая по 1 сентября.

Граждане с ограниченными возможностями здоровья, в случае отсутствия у них свидетельства о результатах ЕГЭ, сдающие вступительные испытания в форме экзаменов проводимых Университетом самостоятельно, обязаны подать документы в университет до 10 июля.

1.15. Университет предоставляет возможность подачи поступающими документов как лично, так и по почте.

Для этого форма заявления и иные документы, с которыми должны быть ознакомлены поступающие, размещаются до начала приема документов в местах информирования поступающих и публикуются на веб-сайте Университета.

При направлении документов по почте поступающий к заявлению о приеме прилагает копии документов, удостоверяющих его личность, по своему усмотрению подлинники или заверенные в установленном порядке копии документов, перечисленные в п. 1.12 настоящих правил.

Документы направляются поступающим заказным письмом с уведомлением и описью вложения, заверенной отделением связи, принявшим данное почтовое отправление. Уведомление и заверенная опись вложения являются основанием подтверждения приема документов поступающего.

Документы, направленные абитуриентом по почте, принимаются вузом при их поступлении не позднее сроков, установленных пунктом 1.14 настоящих правил приема. В случае если документы отправлены поступающим до окончания сроков подачи, однако поступили в вуз после зачисления, приемная комиссия проводит их регистрацию и принимает заявление абитуриента о приеме в вуз только при наличии вакантных мест на указанной специальности.

1.16. Поступающие на первый курс для обучения по программам бакалавриата или программам подготовки специалиста вправе подать заявление и участвовать в конкурсах одновременно не более чем в пяти вузах, по трем направлениям подготовки (специальностям). При этом поступающие вправе подать такое заявление одновременно на различные формы получения образования, по которым реализуются основные образовательные программы в вузе, а также одновременно на бюджетные места и на места по договорам с оплатой стоимости обучения.

2. Вступительные испытания

2.1. В целях организации и проведения вступительных испытаний для граждан с ограниченными возможностями здоровья и лиц, поступающих для обучения по программам магистратуры приказом ректора утверждаются составы экзаменационных и апелляционных комиссий.

Для приема граждан на второй и последующий курсы создаются аттестационные комиссии. Порядок зачисления на последующие курсы изложен в Положении о порядке отчисления, зачисления, восстановления и перевода утвержденном Решением Ученого совета Университета от 28.05.2010 № 117/17.

2.2. Вступительные испытания для поступающих на программы высшего профессионального образования (кроме магистратуры) проводятся в соответствии с учебными программами среднего (полного) общего образования.

Для абитуриентов, поступающих на очную форму обучения на программы высшего профессионального образования специалистов или бакалавров на базе среднего (полного) общего образования или среднего профессионального образования (не по профилю выбранной специальности), кроме абитуриентов указанных в п. 1.3.1, в качестве вступительных испытаний засчитываются результаты единого государственного экзамена (ЕГЭ), результаты заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников, результаты олимпиад из числа перечисленных в Перечне олимпиад школьников утвержденном приказом Минобрнауки России. Для поступающих:

– на все специальности (направления) Финансово-экономического факультета (ФЭФ) (кроме направлений «Прикладная информатика» и «Машиностроение»), на направление «Менеджмент» Международной высшей школы инновационного бизнеса и администрирования (МВШ) в качестве конкурсных вступительных испытаний засчитываются результаты по математике, русскому языку и на выбор абитуриента обществознанию или иностранному языку;

– на специальность «Таможенное дело» Финансово-экономического факультета (ФЭФ) по математике, русскому языку и обществознанию;

– на Гуманитарный факультет (ГФ) в качестве конкурсных вступительных испытаний засчитываются результаты по русскому языку, обществознанию и на выбор абитуриента иностранному языку или истории;

– на все специальности и направления Института космической техники (ИКТ), Института машиноведения и инноватики (ИМИ), Института информатики и телекоммуникаций (ИИТК), Института гражданской авиации (ИГА), направлений (ФЭФ) «Прикладная информатика» и «Машиностроение» и специальность «Геодезия и дистанционное зондирование» Института космических исследований и высоких технологий (ИКИВТ) в качестве конкурсных вступительных испытаний засчитываются результаты по математике, русскому языку и на выбор абитуриента по физике или информатике.

– на направление «Физика» Института космических исследований и высоких технологий (ИКИВТ) в качестве конкурсных вступительных испытаний засчитываются результаты по физике, математике и русскому языку.

Полный перечень направлений подготовки (специальностей), на которые Университет объявляет прием в 2011 году в соответствии с лицензией на право ведения образовательной деятельности, а так же перечень вступительных испытаний указан в приложении 3.

2.3. Абитуриенты, поступающие в Университет на программы среднего профессионального образования на базе основного общего сдают конкурсные вступительные испытания по математике и русскому языку.

Испытания проводятся в форме экзаменов, утвержденных приемной комиссией Университета.

2.4. Абитуриенты, поступающие в Университет на программы среднего профессионального образования на базе среднего (полного) общего сдают конкурсные вступительные испытания по математике и русскому языку в форме ЕГЭ.

Так же, для них в качестве вступительных испытаний засчитываются результаты олимпиад из числа перечисленных в Перечне олимпиад школьников утвержденном приказом Минобрнауки России.

2.5. Абитуриенты, имеющие среднее профессиональное образование по профилю выбранного направления подготовки, поступающие в Университет на сокращенную форму обучения очного и заочного отделения ИМИ, ИИТК, ФЭФ, ФЗДО проходят в качестве вступительного испытания собеседование профильной направленности. В качестве критериев отбора учитываются: стаж практической работы (не менее двух лет по профилю избранной специальности), профильность базового образования, средний балл диплома, наличие дополнительных профильных квалификаций, участие в конференциях и олимпиадах. Аналогично проводятся вступительные испытания для абитуриентов, имеющих профильное начальное профессиональное образование и поступающих на родственные программы среднего профессионального образования аэрокосмического колледжа (АК).

Абитуриенты, имеющие среднее (полное) общее образование, полученное до 01.01.2009, поступающие в Университет на заочную форму обучения ИМИ или ФЗДО сдают в качестве вступительных испытаний письменные экзамены проводимые Университетом самостоятельно по предметам перечисленным в п. 2.2 настоящих правил или в приложении 3.

2.6. Лица, поступающие в Университет для получения второго высшего образования, зачисляются по результатам собеседования профильной направленности.

2.7. Иностранные граждане, указанные в п. 1.3.1 настоящих Правил приема, принимаются в Университет без вступительных испытаний по направлениям Минобрнауки РФ.

2.8. Для иностранных граждан, указанных в п. 1.4.2 настоящих Правил приема, в качестве вступительных испытаний наряду с указанными в п. 2.2 засчитываются письменные экзамены проводимые Университетом самостоятельно.

2.9. Оценка результатов вступительных испытаний, проводимых в форме экзаменов, утвержденных приемной комиссией Университета, производится по стобалльной шкале.

2.10. Абитуриенты, не явившиеся на вступительные испытания без уважительной причины или получившие неудовлетворительную оценку, а также забравшие документы после 25 июля, выбывают из конкурса и не зачисляются в Университет.

Абитуриенты, набравшие по результатам вступительных испытаний количество баллов ниже установленной шкалы удовлетворительной отметки утвержденной приемной комиссией Университета, хотя бы по одному из перечисленных в п. 2.2 или 2.4 предметов, считаются получившими неудовлетворительную оценку, выбывают из конкурса по данной специальности (направлению) и не зачисляются в Университет. Уровень положительной отметки вступительных испытаний утверждается приемной комиссией Университета не позднее 20 июня.

2.11. Абитуриенты, не согласные с полученной экзаменационной оценкой, могут подать апелляцию в день объявления оценки по экзамену. Порядок подачи и рассмотрения апелляции определяется приемной комиссией и доводится до сведения абитуриентов (п. 5 настоящих правил).

2.12. Победители и призеры заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников и члены сборных команд российской Федерации, сформированных в порядке, определяемом Правительством Российской Федерации, участвовавшие в международных олимпиадах по общеобразовательным предметам:

– на специальности (направления подготовки), соответствующие профилю олимпиады, зачисляются без вступительных испытаний на основании документа Минобрнауки России, подтверждающего их участие в олимпиаде;

– на специальности (направления подготовки), не соответствующие профилю олимпиады, признаются как наивысшие результаты вступительных испытаний ("100" баллов) по этим общеобразовательным предметам.

2.13. Льготы, предоставляемые победителям и призерам олимпиад школьников различного уровня, проводимых в соответствии с Порядком проведения олимпиад школьников (утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 22.10.2007 г. № 285) устанавливаются  и объявляются приемной комиссией Университета по каждому направлению подготовки (специальности) не позднее 1 июня.

2.14. Вступительные испытания для граждан с ограниченными возможностями здоровья проводятся в соответствии с требованиями п. VI Порядка приема граждан в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения высшего профессионального образования (приказ Минобрнауки России от 21.10.2009 № 442, зарегистрирован Минюстом России 10.12.2009 № 15495).

3. Организация целевого приема

3.1. Целевой прием осуществляется на основе отдельного конкурса среди лиц, направляемых (поименно) соответствующим органом государственной власти или органом местного самоуправления в соответствии с договором на специально выделенные Ученым советом Университета места с обязательным прохождением вступительных испытаний.

3.2. Лица, поступающие на целевые места, наряду с документами, указанными в пункте 1.12 настоящих правил, представляют оригиналы документа государственного образца об образовании и свидетельства о результатах ЕГЭ.

3.3. Количество мест для целевого приема определяется до 1 июня и не должно превышать 15% от количества бюджетных мест на каждую специальность (направление).

3.4. Количество целевых мест не может быть увеличено в ходе приема документов, вступительных испытаний и зачисления.

3.5. В случае если договаривающаяся с Университетом сторона не обеспечивает конкурс поступающих на целевые места (не менее 1,2 человека на место), приемная комиссия уменьшает количество выделенных целевых мест и передает их в общий конкурс, ставя в известность об этом соответствующий государственный орган или орган местного самоуправления и поступающих на целевые места.

3.6. Отношения сторон по целевому приему регулируются условиями заключенного договора.

3.7. Целевые места, оставшиеся вакантными после сдачи вступительных испытаний и зачисления, предоставляются лицам, участвующим в общем конкурсе.

4. Условия проведения конкурса и зачисление в Университет

4.1. Процедуре зачисления предшествует объявление 27 июля на официальном сайте вуза и на информационном стенде приемной комиссии утвержденных председателем приемной комиссии сформированных в следующей последовательности полных пофамильных перечней лиц, зачисление которых может рассматриваться приемной комиссией по каждому направлению подготовки (специальности) по различным условиям приема с указанием суммы набранных баллов по всем вступительным испытаниям (далее - полный пофамильный перечень). Данный перечень формируется вузом в следующей последовательности:

• члены сборных команд Российской Федерации, участвовавших в международных олимпиадах по общеобразовательным предметам и сформированных в порядке, определяемом Министерством образования и науки Российской Федерации;
• победители заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников;
• призеры заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников;
• победители олимпиад школьников, проводимых в соответствии с Порядком проведения олимпиад школьников (если победителям предоставлено право быть зачисленными в вуз без вступительных испытаний на направления подготовки (специальности), соответствующие профилю олимпиады);
• призеры олимпиад школьников, проводимых в соответствии с Порядком проведения олимпиад школьников (если призерам предоставлено право быть зачисленными в вуз без вступительных испытаний на направления подготовки (специальности), соответствующие профилю олимпиады);
• лица, имеющие право на прием вне конкурса при условии успешного прохождения вступительных испытаний, ранжированные по мере убывания количества набранных баллов (с их указанием);
• лица, успешно прошедшие вступительные испытания на места, выделенные для целевого приема, ранжированные по мере убывания количества набранных баллов (с их указанием);
• лица, успешно прошедшие вступительные испытания, ранжированные по мере убывания количества набранных баллов (с их указанием).
• лица, имеющие право на прием без вступительных испытаний;
• лица, имеющие право на прием вне конкурса при условии успешного прохождения вступительных испытаний, ранжированные по мере убывания количества набранных баллов (с их указанием);
• лица, успешно прошедшие вступительные испытания на места, выделенные для целевого приема, ранжированные по мере убывания количества набранных баллов (с их указанием);
• лица, успешно прошедшие вступительные испытания, ранжированные по мере убывания количества набранных баллов (с их указанием).

4.2. На направление подготовки (специальность) зачисляются лица, имеющие более высокое количество набранных баллов на вступительных испытаниях, а при равном количестве набранных баллов - лица, имеющие преимущественное права на зачисление; при равном количестве набранных баллов на вступительных испытаниях, при отсутствии или наличии равных преимущественных прав на зачисление - лица, имеющие более высокий балл по профильному общеобразовательному предмету.

4.3. Зачисление поступающих для обучения на первый курс очной формы обучения по программам бакалавриата и программам подготовки специалиста осуществляется в следующие сроки:

• 29 июля - завершение представления оригинала документа государственного образца об образовании лицами, которые имеют право поступления в государственные высшие учебные заведения без вступительных испытаний, а так же победителями и призерами олимпиад школьников, поступающими в Университет в соответствии с Порядком проведения олимпиад школьников;
• 30 июля - объявление и размещение на официальном сайте Университета и на информационном стенде приемной комиссии:

приказа о зачислении с 1 сентября лиц, поступающих на места, выделенные для целевого приема;

приказа о зачислении с 1 сентября лиц, имеющих право поступления в государственные высшие учебные заведения без вступительных испытаний, победителей и призеров олимпиад школьников (если им предоставлено право быть зачисленными в вуз без вступительных испытаний на направления подготовки (специальности), соответствующие профилю олимпиады) поступающими в Университет в соответствии с Порядком проведения олимпиад школьников;

утвержденных председателем приемной комиссии пофамильных перечней лиц, имеющих право на прием вне конкурса, а также лиц, успешно прошедших вступительные испытания, ранжированных по мере убывания количества набранных баллов (с их указанием) с выделением в них списков лиц, рекомендованных приемной комиссией к зачислению по каждому направлению подготовки (специальности) с учетом оставшегося количества бюджетных мест или мест по договорам с оплатой стоимости обучения (при их наличии);

• 4 августа - завершение представления оригинала документа государственного образца об образовании лицами, имеющими право на прием вне конкурса, а также лицами, успешно прошедшими вступительные испытания при приеме на бюджетные места;
• 5 августа - издание приказа о зачислении с 1 сентября лиц, имеющих право на прием вне конкурса, а также лиц, успешно прошедших вступительные испытания при приеме, представивших оригинал документа государственного образца об образовании.

Лица, включенные в список рекомендованных к зачислению, в том числе имеющие право на поступление без вступительных испытаний, имеющие право на прием вне конкурса, и не представившие (забравшие) оригинал документа государственного образца об образовании в установленные настоящим пунктом сроки, выбывают из конкурса и рассматриваются как отказавшиеся от зачисления.

4.4. При наличии вакантных мест дальнейшее зачисление осуществляется из числа лиц, включенных в полный пофамильный перечень лиц, до полного заполнения вакантных мест по следующему графику:

• 5 августа - объявление на официальном сайте вуза и на информационном стенде приемной комиссии утвержденных председателем приемной комиссии пофамильных перечней лиц, успешно прошедших вступительные испытания, ранжированных по мере убывания количества набранных баллов (с их указанием), с выделением в них списков лиц, рекомендованных приемной комиссией к зачислению по каждому направлению подготовки (специальности) с учетом оставшегося количества бюджетных мест или мест по договорам с оплатой стоимости обучения (при их наличии);
• 9 августа - завершение представления оригинала документа государственного образца об образовании лицами, успешно прошедшими вступительные испытания при приеме на бюджетные места;
• 10 августа - издание по каждому направлению подготовки (специальности) приказов:

о зачислении на бюджетные места с 1 сентября лиц, представивших оригинал документа государственного образца об образовании из списка лиц, рекомендованных 5 августа приемной комиссией к зачислению. При наличии вакантных мест дальнейшее зачисление осуществляется из списка лиц, ранжированных по мере убывания количества набранных баллов, утвержденных 5 августа председателем приемной комиссии;

о зачислении на места с оплатой обучения лиц, успешно прошедших вступительные испытания и представивших оригинал документа государственного образца об образовании.

4.5. Зачисление абитуриентов ФЗДО, ИМИ, ИИТК и ИГА на заочную форму обучения производится до 15 сентября.

4.6. Зачисление абитуриентов на программы среднего профессионального образования производится в два потока:

• на очную форму – первый до 25 июля, второй до 21 августа;

• на заочную форму – первый до 15 августа, второй до 10 сентября.

4.7. Вне конкурса при условии успешной сдачи вступительных испытаний в Университет принимаются:

– дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей;

– лица в возрасте от 18 до 23 лет, у которых, когда они находились в возрасте до 18 лет, умерли оба или единственный родитель, а также которые остались без попечения единственного или обоих родителей;

– дети-инвалиды в возрасте до 18 лет, инвалиды 1ой и 2ой групп которым, согласно заключению федерального учреждения медико-социальной экспертизы, не противопоказано обучение в высших учебных заведениях на соответствующих направлениях и специальностях;

– граждане в возрасте до 20 лет, имеющие только одного родителя – инвалида 1ой группы, если среднедушевой доход семьи ниже величины прожиточного минимума, установленного в соответствующем субъекте Российской Федерации;

– граждане, проходившие в течение не менее трех лет военную службу по контракту в Вооруженных Силах Российской Федерации, других войсках, воинских формированиях и органах на воинских должностях, подлежащих замещению солдатами, матросами, сержантами, старшинами, и уволенные с военной службы по основаниям, предусмотренным подпунктами "б"-"г" пункта 1, подпунктом "а" пункта 2 и пунктом 3 статьи 51 Федерального закона от 28 марта 1998 года N 53-ФЗ "О воинской обязанности и военной службе";

– военнослужащие, проходящие военную службу по контракту (за исключением офицеров), непрерывная продолжительность военной службы по контракту которых составляет не менее трех лет;

– граждане других категорий, предусмотренных законодательством.

4.8. При равенстве общего количества баллов преимущественным правом на зачисление пользуются:

– граждане, уволенные с военной службы, дети военнослужащих, погибших при исполнении ими обязанностей военной службы или умерших вследствие военной травмы либо заболеваний;

– дети лиц, погибших или умерших вследствие военной травмы либо заболеваний, полученных ими при участии в проведении контртеррористических операций и (или) иных мероприятий по борьбе с терроризмом;

– граждане других категорий, предусмотренных законодательством Российской Федерации.

4.9. Абитуриенты, поступающие в Университет на условиях полного возмещения затрат на обучение (платная основа обучения), принимаются сверх контрольных цифр приема в пределах, установленных Ученым советом Университета и зачисляются на конкурсной основе по результатам аналогичных вступительных испытаний, что и абитуриенты поступающие на места финансируемые за счет средств федерального бюджета.

4.10. На сокращенную форму обучения очного, очно-заочного и заочного отделения ИМИ, ИИТК, ИГА, ФЭФ, ФЗДО, АК принимаются лица, имеющие профильное профессиональное образование соответствующей ступени – по результатам вступительных испытаний перечисленных в п. 2.5.

4.11. Лица, поступающие в Университет для получения второго высшего образования, зачисляются по результатам вступительных испытаний, перечисленных в п. 2.6 настоящих правил.

4.11. Абитуриенты, поступающие в Университет на программы среднего профессионального образования на базе основного общего зачисляются по результатам вступительных испытаний перечисленных в п. 2.3 настоящих правил.

4.12. Абитуриенты, поступающие в Университет на программы среднего профессионального образования на базе среднего (полного) общего зачисляются по результатам вступительных испытаний перечисленных в п. 2.4 настоящих правил.

4.13. Абитуриенты, не прошедшие по конкурсу на очное отделение, могут участвовать в конкурсе на заочную форму обучения без повторной сдачи вступительных испытаний.

4.14. Абитуриенты, не прошедшие по конкурсу на программы высшего профессионального образования, могут участвовать в конкурсе на программы среднего профессионального образования без повторной сдачи вступительных испытаний.

4.15. Справки о результатах вступительных испытаний, проводимых приемной комиссией Университета, абитуриентам не выдаются.

4.16. По письменному заявлению поступающих (лиц не прошедших процедуру зачисления) оригинал документа государственного образца об образовании и другие документы, ранее представленные поступающими, возвращаться приемной комиссией Университета в течение следующего рабочего дня после подачи заявления.

Личные дела лиц прошедших процедуру зачисления передаются на хранение в студенческий отдел кадров Университета в день подписания приказа о зачислении. Выдача оригиналов документов лицам прошедшим процедуру зачисления возможна только после подписания приказа ректора о внесении изменений в приказ о зачислении.

4.17. Прием в магистратуру Университета происходит в соответствии с «Правилами приема в магистратуру СибГАУ».

4.18. Все вопросы, связанные с приемом в Университет, решаются приемной комиссией.

5. Порядок подачи и рассмотрения апелляций

на результат вступительных испытаний

5.1. Абитуриент имеет право подать апелляцию по результатам вступительных испытаний.

Апелляцией является аргументированное письменное заявление абитуриента либо о нарушении процедуры вступительных испытаний, приведшем к снижению оценки, либо об ошибочности, по его мнению, выставленной оценки на вступительных испытаниях. В ходе рассмотрения апелляций проверяется только правильность выставления оценки за ответ абитуриента. Апелляция не является переэкзаменовкой.

5.2. Для рассмотрения апелляций на период проведения вступительных испытаний формируется апелляционная комиссия. Приказом ректора назначается председатель и утверждается ее состав, формируемый из числа наиболее опытных и квалифицированных научно-педагогических работников Университета. В отсутствие председателя его обязанности выполняет заместитель председателя.

5.3. Апелляция по вступительным испытаниям принимается в день объявления оценки.

5.4. Рассмотрение апелляции проводится в присутствии абитуриента.

Абитуриент, претендующий на пересмотр оценки, полученной на экзамене, должен иметь при себе документ, удостоверяющий его личность.

С несовершеннолетним абитуриентом (до 18 лет) на рассмотрении апелляции имеет право присутствовать один из родителей или законных представителей. Апелляции от вторых лиц, в том числе от родственников абитуриентов, не принимаются и не рассматриваются.

5.5. После рассмотрения апелляции выносится окончательное решение апелляционной комиссии об оценке по экзаменационной работе.

В случае необходимости изменения оценки составляется протокол решения апелляционной комиссии, в соответствии с которым вносятся изменения оценки в экзаменационную работу абитуриента.

5.6. При возникновении разногласий в апелляционной комиссии по поводу поставленной оценки проводится голосование, и оценка утверждается большинством голосов.

Результаты голосования членов апелляционной комиссии являются окончательными и пересмотру не подлежат.

5.7. Подача апелляций на результат вступительных испытаний, проводимых в форме и по материалам единого государственного экзамена, осуществляется в соответствии с Положением о проведении единого государственного экзамена.

Поступающие, не согласные с оценкой (количеством баллов), полученной на вступительных испытаниях в форме и по материалам ЕГЭ, в день объявления результатов экзамена имеют право подать апелляцию в Конфликтную комиссию Красноярского края. Время и место подачи апелляции сообщает приемная комиссия Университета.

«Утвержден»                                                               Приложение 1

Решение Ученого Совета

Протокол № ______

от _______________

ПЕРЕЧЕНЬ

направлений подготовки (специальностей), для обучения на которых требуется оформление допуска на режимные предприятия

Приложение 2

«Утверждено»

Решение Ученого Совета

Протокол № _______

от ________________

ПОЛОЖЕНИЕ О ЛИСТЕ ПРИОРИТЕТА

1. Лист приоритета вводится для обеспечения права абитуриента, подавшего оригиналы документов, на участие по его желанию в конкурсе при зачислении на любую специальность Университета.

2. Лист приоритета является приложением к заявлению абитуриента, заполняется вместе с заявлением, входит в состав личного дела. Без заявления абитуриента лист приоритета является недействительным.

В листе приоритета абитуриентом указывается пронумерованный список специальностей или направлений, по которым он желает принять участие в конкурсе. Лист приоритета подписывается абитуриентом лично и заверяется техническим секретарем приемной комиссии. Право заполнения листа приоритета предоставляется абитуриентам, подавшим подлинники документов.

3. Первоначально абитуриент допускается к конкурсу на специальность или направление, указанную в листе приоритета под №1.

В случае прохождения по конкурсу и зачисления на данную специальность или направление абитуриент автоматически выбывает из конкурса на специальности (направления), стоящие в листе приоритета ниже. В случае не прохождения по конкурсу и не зачисления на данную специальность или направление абитуриент автоматически допускается к конкурсу на специальность или направление, указанную в листе приоритета под №2.

Данная последовательность действий осуществляется до тех пор, пока не произойдет прохождение по конкурсу и зачисление абитуриента на одну из специальностей (направлений), указанных в листе приоритетов или не закончится пронумерованный список специальностей (направлений), по которым он желает принять участие в конкурсе. В данном случае абитуриент считается не прошедшим по конкурсу в Университет.

4. Допускается зачисление только на одну из специальностей, указанных в листе приоритета.

5. В листе приоритета допускается указание не более 3 специальностей (направлений).

6. В листе приоритета допускается указание платной формы обучения.

«Утвержден»                                                                                            Приложение 3

Решение Ученого Совета

Протокол № ___ от _____________

ПЕРЕЧЕНЬ НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ)

И ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ

Программы ВПО (кроме магистратуры)

Очная форма обучения

Продолжение приложения 3

Продолжение приложения 3

Программы ВПО (бакалавриат)

Очная форма обучения в сокращенные сроки (на базе профильного СПО)

Продолжение приложения 3

Программы ВПО (бакалавриат)

Заочная форма обучения в сокращенные сроки (на базе профильного СПО)

Программы ВПО (бакалавриат)

Заочная форма обучения

Продолжение приложения 3

Программы СПО

¹ – профильный предмет;

² – сдается один из предметов на выбор абитуриента.

Приложение 4

«Утверждено»

Решение Ученого Совета

Протокол № _______

от ________________

ПОЛОЖЕНИЕ

о порядке реализации государственного плана подготовки

научных работников и специалистов для организаций

оборонно-промышленного комплекса

1. Общие положения

1.1. Настоящее положение о порядке реализации государственного плана подготовки научных работников и специалистов для организаций оборонно-промышленного комплекса (далее - положение) разработано во исполнение постановления Правительства Российской Федерации от 9 июня 2010 года № 421 «О государственном плане подготовки научных работников и специалистов для организаций оборонно-промышленного комплекса на 2011-2015 годы» (далее - государственный план) с целью обеспечения организаций оборонно-промышленного комплекса научными работниками и специалистами.

1.2. Настоящее положение определяет механизм реализации государственного плана и организацию взаимодействия Рособразования, Роскосмоса, Роспрома, Сибирского государственного аэрокосмического университета имени академика М. Ф. Решетнева (далее университет) и организаций оборонно-промышленного комплекса (далее - организации ОПК).

2. Формирование задания государственного плана на текущий год

2.1. Ежегодно до 1 июля очередного года организации ОПК направляют предложения, включающие необходимый объем подготовки кадров для них, в федеральные органы исполнительной власти, в ведении которых находятся, с целью формирования задания государственного плана на следующий год.

2.2. Рособразование устанавливает не позднее 15 марта текущего года задание государственного плана для университета на текущий год.

2.3. Роскосмос и Роспром не позднее 15 марта текущего года доводят задание государственного плана на текущий год до сведения организаций ОПК.

3. Порядок приема

3.1. Прием лиц в рамках установленного задания государственного плана на текущий год осуществляется на основе отдельного конкурса среди лиц, направляемых (поименно) соответствующей организацией ОПК с обязательным прохождением вступительных испытаний.

3.2. Организации ОПК ежегодно до 1 июня текущего года направляют в университет поименные заявки и выдают лицам, включенным в поименную заявку, направления для поступления.

3.3. При приеме лиц в рамках задания государственного плана университет знакомит их под роспись с условиями обучения при целевой контрактной подготовке.

3.4. Студенты, принятые для обучения в университет в рамках задания государственного плана на текущий год, заключают контракты в соответствии с Положением о целевой контрактной подготовке специалистов с высшим и средним профессиональным образованием, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 19.09.1995 № 942.

Лица, поступившие в рамках задания государственного плана на текущий год, на обучение по образовательным программам послевузовского профессионального образования, вступают в договорные отношения, аналогичные указанным в абзаце первом настоящего пункта.

4. Мониторинг и контроль реализации государственного плана

4.1. По результатам приема в рамках задания государственного плана на текущий год университет:

– в месячный срок после зачисления направляет информацию организациям ОПК об обучающихся в рамках задания государственного плана на текущий год, с которыми заключен контракт на целевую контрактную подготовку;

– доводит до 15 октября текущего года до сведения Рособразования, Роскосмоса и Роспрома информацию о фактическом выполнении задания государственного плана на текущий год.

4.2. Контроль за выполнением государственного плана осуществляет Минобрнауки России.

Приложение 5

«Утверждено»

Решение Ученого Совета

Протокол № _______

от ________________

ПОЛОЖЕНИЕ

о приеме граждан для обучения в учебном военном центре

по программе военной подготовки офицеров

Ракетных войск стратегического назначения

Положение разработано в соответствии с:

– Федеральным законом "О воинской обязанности и военной службе" от 28.3.1998 N 53-ФЗ;

– Постановлением правительства РФ от 06.03.2008 № 152 "Об обучении граждан РФ по программе военной подготовки в федеральных образовательных учреждениях высшего профессионального образования".

1. Военная подготовка проводится в добровольном порядке, для лиц, обучающихся на очной форме за счет средств федерального бюджета, в процессе освоения основной образовательной программы на направлениях специалитета: 160400.65 Проектирование, производство и эксплуатация ракет и ракетно-космических комплексов; 160700.65 Проектирование авиационных и ракетных двигателей; 161101.65 Системы управления летательными аппаратами.

2. В качестве кандидатов для поступления в учебный военный центр  Университета рассматриваются граждане Российской Федерации в возрасте до 24-х лет, имеющие документ государственного образца о среднем (полном) общем, среднем профессиональном образовании, соответствующие требованиям, предъявляемым к гражданам, поступающим на военную службу по контракту.

3. Гражданин, изъявивший желание поступить в Университет на целевую подготовку в интересах Минобороны России с обучением по программе военной подготовки в учебном военном центре, подает заявление в военный комиссариат по месту жительства (далее - военный комиссариат) до 15 мая года поступления.

В порядке исключения, по ходатайству ректора Университета, гражданин (из числа абитуриентов) может подать заявление позже указанного срока в военный комиссариат по месту нахождения высшего учебного заведения.

В заявлении указываются: фамилия, имя, отчество, дата рождения, адрес места жительства, наименование высшего учебного заведения, выбранная специальность по основной образовательной программе, и военно-учетная специальность, по которой он желает пройти обучение в учебном военном центре.

К заявлению прилагаются: копия свидетельства о рождении, копия документа, удостоверяющего личность и гражданство, автобиография, характеристика с места учебы (работы), копия документа о среднем образовании, три фотографии без головного убора размером 4,5x6 см.

4. В военном комиссариате с гражданином проводится предварительный отбор.

Предварительный отбор граждан, не проходивших военную службу, проводится призывными комиссиями военных комиссариатов районов (городов без районного деления), а граждан, прошедших военную службу,  военными комиссарами районов (городов без районного деления) до 1 июня года поступления в Университет и включает определение их соответствия требованиям, установленным в пункте 2 настоящего Положения, и пригодности к обучению в учебном военном центре по результатам медицинского освидетельствования и профессионального психологического отбора.

Годными по состоянию здоровья к обучению по программе военной подготовки в учебном военном центре признаются граждане:

– годные к военной службе;

– годные к военной службе с незначительными ограничениями;

– годные по состоянию здоровья к обучению (службе) по конкретной военно-учетной специальности.

5. Решение о направлении граждан, не проходивших военную службу, в Университет для прохождения в установленном порядке отбора для зачисления в высшее учебное заведение и на обучение в учебном военном центре принимается призывной комиссией района (города без районного деления), оформляется протоколом и объявляется гражданам. Для граждан, прошедших военную службу, решение принимается военным комиссаром района (города без районного деления).

6. На граждан, прошедших предварительный отбор (далее – абитуриенты), военные комиссариаты формируют личные дела, включающие документы, перечисленные в пункте 4 настоящего Положения, а также карту медицинского освидетельствования и карту профессионального психологического отбора, конвертуют и под личную подпись абитуриентов выдают на руки.

Не могут рассматриваться в качестве абитуриентов для зачисления в Университет и одновременно в учебный военный центр граждане:

– не соответствующие требованиям, предъявляемым к гражданам, поступающим на военную службу по контракту;

– в отношении которых вынесен обвинительный приговор и которым назначено наказание;

– в отношении которых ведется дознание либо предварительное следствие или уголовное дело в отношении которых передано в суд;

– имеющие неснятую или непогашенную судимость за совершение преступления;

– отбывающие наказание в виде лишения свободы.

7. Абитуриенты по прибытии в Университет сдают личное дело в приемную комиссию.

8. Зачисление граждан в Университет на целевую подготовку в интересах Минобороны России проводится приемной комиссией Университета по отдельному конкурсу по результатам предварительного отбора и вступительных испытаний (единого государственного экзамена), установленных для выбранной абитуриентом специальности.

9. Абитуриенты, успешно прошедшие указанные в пункте 8 испытания, выдержавшие отдельный конкурсный отбор и заключившие договор с Министерством обороны Российской Федерации об обучении по программе военной подготовки в учебном военном центре и о дальнейшем прохождении военной службы по контракту после окончания Университета, приказом ректора зачисляются в Университет и одновременно в учебный военный центр на места, финансируемые за счет средств федерального бюджета.

10. Университет может проводить дополнительное зачисление граждан на военную подготовку из числа студентов второго и третьего курсов, обучающихся по очной форме обучения и прошедших предварительный отбор, в количестве, равном количеству отчисленных из учебного военного центра граждан, а также сверх установленного количества в интересах федеральных органов исполнительной власти, в которых федеральным законом предусмотрена военная служба.

Порядок дополнительного зачисления определяется совместно Министерством обороны Российской Федерации и Министерством образования и науки Российской Федерации.

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) - это экзамен с использованием заданий стандартизированной формы - контрольных измерительных материалов (КИМов), выполнение которых позволяет установить уровень освоения участниками ЕГЭ федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. ЕГЭ проводится письменно на русском языке (за исключением иностранных языков).

Место проведения ЕГЭ
Единый государственный экзамен организуется в специальных пунктах проведения экзамена (ППЭ).

ППЭ, как правило, размещаются в образовательных учреждениях или в иных зданиях, отвечающих соответствующим требованиям.

Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие управление в сфере образования, определяют организационно-территориальную схему проведения ЕГЭ в субъекте Российской Федерации, в том числе места регистрации на сдачу ЕГЭ, количество и места расположения ППЭ и распределение между ними участников ЕГЭ.

Количество и места ППЭ определяются исходя из того, что время доставки участников ЕГЭ к пункту проведения ЕГЭ должно составлять не более одного часа.

В ППЭ нужно приходить с паспортом или другим документом, удостоверяющим личность, и пропуском на сдачу ЕГЭ

Процедура проведения ЕГЭ
Перед началом экзамена участникам ЕГЭ еще раз напоминают правила проведения ЕГЭ (как заполнять бланки, сколько продолжается экзамен, как подавать апелляции, где и когда можно ознакомиться с результатами ЕГЭ и т.п.).

После ознакомления с правилами выдаются экзаменационные материалы (КИМы и бланки ЕГЭ).

В первую очередь участник ЕГЭ должен заполнить регистрационные поля бланков ЕГЭ.

После того, как все находящиеся в аудитории участник ЕГЭ заполнили регистрационные поля бланков, официально объявляется о начале экзамена с указанием времени его окончания.

После всех организационных моментов участники ЕГЭ приступают к выполнению заданий КИМов.
Участники ЕГЭ могут выходить из аудитории по уважительной причине (в туалет, в медицинскую комнату) только в сопровождении одного из организаторов или дежурных по этажу, предварительно сдав бланки ЕГЭ ответственному организатору по аудитории, который ставит в бланке регистрации метку "Факт выхода из аудитории".

Участники ЕГЭ, досрочно завершившие выполнение экзаменационной работы, могут сдать ее организаторам, не дожидаясь времени окончания экзамена, но не позднее, чем за 15 минут до его официального завершения.

Если участник ЕГЭ по объективным причинам не может завершить выполнение экзаменационной работы, он может досрочно удалиться с экзамена.

Виды бланков ЕГЭ
На ЕГЭ используются только бланки, утвержденные приказом Рособрнадзора :

• Бланк регистрации
• Бланк ответов № 1 (для ответов на задания типа А и В)
• Бланк ответов № 2 (для ответов на задания типа С)
• Дополнительный бланк ответов №2  (выдается при недостатке места на основном бланке ответов № 2)

• Бланки заполняются черными чернилами.
• Следует пользоваться только гелевой, капиллярной или перьевой ручкой.
• При использовании шариковой ручки (при отсутствии гелевой, капиллярной или перьевой), необходимо по 2-3 раза аккуратно обводить контур каждого символа, чтобы исключить "проблески".
• Запрещено использовать для заполнения бланков цветные чернила вместо черных, карандаш (даже для черновых записей на бланках), средства для исправления внесенной в бланки информации ("замазку" и др.).
• Каждое поле в бланках заполняется, начиная с первой позиции (в том числе и поля для занесения фамилии, имени и отчества участника ЕГЭ).
• Если участник ЕГЭ не имеет информации для заполнения поля, он должен оставить его пустым (не делать прочерков).
• На бланках ответов № 1 и № 2 (в том числе и на дополнительном бланке ответов № 2) не должно быть пометок, содержащих информацию о личности участника ЕГЭ.
• Во всех заполняемых полях на бланке регистрации, бланке ответов № 1 и регистрационной части бланка ответов № 2 следует изображать каждую цифру и букву бланка регистрации, копируя образцы написания символов из верхней части бланка ответов №1. Небрежное написание символов может привести к тому, что при автоматизированной обработке символ может быть распознан неправильно.
• Ответы следует помечать, используя символ Х ("крестик"). Линия метки в полях не должна быть слишком толстой. Если ручка оставляет слишком толстую линию, то вместо "крестика" в поле можно провести только одну линию по любой диагонали квадрата.
• При записи ответов необходимо строго следовать инструкциям по выполнению работы, указанным в КИМе.

• Математика - линейка
• Физика - линейка и непрограммируемый калькулятор
• Химия - непрограммируемый калькулятор
• География - линейка, транспортир, непрограммируемый калькулятор

Наблюдатели за ходом ЕГЭ
Аккредитацию лиц, желающих стать общественными наблюдателями, осуществляет, как правило, орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации, занимающийся управлением в сфере образования, по согласованию с государственной экзаменационной комиссией (ГЭК ).

В качестве общественных наблюдателей могут быть аккредитованы:

• работники средств массовой информации
• члены родительских комитетов общеобразовательных учреждений
• члены попечительских советов образовательных учреждений
• члены общественных объединений и организаций
• работники образовательных учреждений
• представители органов законодательной власти

Все эти лица не могут выступать в качестве общественных наблюдателей на ППЭ, в которых сдают экзамен их родственники.

Также работник, член родительского комитета или член попечительского совета образовательного учреждения не может быть допущен в качестве общественного наблюдателя в ППЭ, в котором сдают экзамен выпускники образовательного учреждения, которое он представляет.

• Русский язык
• География
• Математика
• Биология
• История
• Обществознание
• Химия
• Физика
• Литература
• Английский язык
• Информатика и ИКТ

Основные положения...

Право на защиту

Ст.20[1]. Предоставляет ребенку право защиты не только от внешних неблагоприятных факторов, но и от неблагоприятных условий содержания в семье. Если ребенок не может оставаться в таких условиях, он может быть помещен под особую защиту государства. 

Ст.24[1]. Обеспечивает право ребенка на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения. Государства – участники принимают меры для снижения уровня смертности, обеспечения детей необходимой медицинской помощью, борьбы с болезнью и недоеданием, предоставления матерям надлежащих услуг в дородовый и послеродовой период. 

Ст.26[1]. Гарантирует ребенку право пользования благами социального обеспечения, права предоставляются с учетом имеющихся ресурсов и возможностей ребенка и лиц, несущих ответственность за содержание ребенка. 

Ст.32[1]. Государства – участники признают право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья, устанавливается минимальный возраст для приема на работу, определяются необходимые требования продолжительности рабочего дня и условия труда.
 

Право на развитие