Пространство для организации профильного образования в лицее начало складываться с момента образования Комплекса.  На начальном этапе это была организация пространства выбора, как условия успешности. Были организованы Школьный университет, который возглавляли    Ю. Подопригора и его соратники, Малая инженерная академия КГАЦМиЗ, Международный гуманитарный класс, в котором  школьники изучали культуру других стран, выезжая на международные сессии.

    В дальнейшем в Комплексе стали развиваться такие профильные направления, как гуманитарное, экономическое и экологическое. Целью профилизации в то время являлось углубление и расширение знаний по этим направлениям, научно-исследовательская деятельность. В 1999 г.  открыт правовой класс, в котором работают преподаватели      Межрегионального правового колледжа КГУ. По его  окончании  школьники получают диплом о начальном профессиональном юридическом образовании, получают возможность продолжить обучение в колледже.

   В настоящее время  на старшей ступени лицея существуют такие профильные направления, как гуманитарно-правовое, естественно-математическое, социально-экономическое, причем по-новому организована лекционно-зачетная система: старшеклассники проходят промежуточную и итоговую аттестацию в соответствие со своим профилем, что отражено в локальных актах. На профильное образование работает и специально разработанное расписание промежуточной и итоговой аттестации с четким определением границ зачетной недели.

    С целью самоопределения школьников перед поступлением в 10 класс, самостоятельным выбором ими индивидуальной образовательной траектории в 9 классах организована и успешно работает система предпрофильного модульного образования. Помимо профориентационной работы, связанной со знакомством школьников с существующими профессиями и профессиональными начальными, средними и высшими образовательными учреждениями (мы привлекаем для этого в том числе и родительский ресурс), школьникам предлагается набор образовательных модулей по различным предметным областям. Модуль – кратковременный (1-2 четверти) курс. В течение года есть возможность пройти несколько модулей. Результатом прохождения модуля является защита творческой работы и выдача сертификата определенного образца. Для  организации этой системы создан сертификационный центр, деятельность которого регламентируется локальными актами.

   В свете основных идей концепции модернизации образования, которая основными задачами общего среднего образования ставит формирование универсальных компетенций у выпускника, мы начинаем перестраивать систему профильного образования. Нисколько не умаляя значимости теоретической подготовки учащихся в рамках школьных профильных курсов, мы понимаем, что многоструктурность современного социума не может быть в полном объеме смоделирована в закрытом школьном пространстве. В школе отдельные элементы социальных структур могут быть представлены в виде клубов (Бизнес-клуб и организация детской предпринимательской деятельности, экологический клуб «Юнэйкос», который проводит различные экологические акции, причем не только в стенах школах, летние экологические экспедиции, дискуссионный клуб «Диалог»,  формирующий у школьников навыки коммуникативного общения, знакомящий с экскурсоведческим делом, это школьные команда КВН, Пресс-центр, различные детские проекты социальной направленности). С целью  прохождения социальных практик  необходим выход во внешнюю среду, то есть в среду реальных социальных отношений. Для организации такой системы нами разрабатываются совместные проекты с различными структурами общества (учреждения культуры, медицины, бизнес-структуры). В процессе проектирования рождается общественный договор, предметом которого является не   образование, а совместная деятельность, направленная на получение конкретных результатов, которые принесут пользу обоим сторонам, то есть обе стороны в данном случае являются ресурсом друг для друга. Сейчас мы поняли необходимость организации Центра социального десанта на базе нашей школы, цель которого – переговоры между школой и различными организациями, учреждениями. Для того, чтобы эти организации, учреждения стали открытыми для такого вида сотрудничества необходимо привлечение административного ресурса (для начала – нормативный документ на уровне района, утвержденный главой Свердловского района). Яркий пример партнерства – договор с парком флоры и фауны «Роев ручей» (подготовка экскурсоводов для парка и практическая  деятельность волонтерского отряда в летний период).

• создание на базе лицея № 9  Центра социального десанта (нормативно-правовая база, помещение, ставки, кадры и т.п.), обеспечивающего подросткам возможность приобретения нового социального опыта во внешней среде (социальные практики); 
• построение взаимосвязей с различными внешними структурами через выращивание договора о сотрудничестве и взаимном  влиянии с привлечением административного ресурса;
• разработка  новой формы рефлексии подростков (с привлечением представителей внешних социальных структур) по поводу приобретения нового социального опыта;
• сбор портфолио старшеклассника (мониторинг деятельности, сертификаты, экспертные заключения и т.п.).

• в настоящее время - дополнительная рабочая сила на выгодных условиях;
• в будущем (для предприятий и организаций, имеющих долгосрочные планы) - перспективные кадры;
• возможность влиять на образование в интересах социального института.

• Создание МедиаХолдинга;
• «Рулетка менеджера» (предоставление услуг по выявлению «слабых мест» в управлении компании);
• Экологические экспедиции «Чистые реки Сибири» (организация исследовательской  деятельности с предоставлением результатов в природоохранные органы);
• Организация семейного и корпоративного отдыха в экспедициях по рекам Красноярского края;
• Экскурсионная деятельность на базе Городского парка флоры и фауны «Роев ручей» и др.